學前兒童“指讀“的重要意義

一、指讀的益處

指讀，即在孩子閲讀時一邊用手指着字，一邊讀出字的音，原則是按句中文字的順序,手指要指準那個字,並且眼睛要注意那個字,達到眼、手、口、腦綜合運用。這樣才能完成字音、字形的結合工作，使它們合二為一。指讀不但對孩子識字有幫助，對校正孩子其他方面也有益處。

1、指讀可以培養孩子的手眼協調能力。只讀時孩子的眼、手、口、腦並用，在思維控制之下多個器官齊力合作，這有利於培養他的思維和運動的協調能力。小學低段的孩子常常處於本能而好動，那麼在閲讀是將他的手作為工具運用起來能在一定程度上減少自我干擾。

2、指讀可以培養孩子的注意力。有利於孩子集中精神讀書認字。孩子在小學階段能力和知識的基礎都較為薄弱，這時候非認知因素在孩子行為的影響上占主導地位，佟慶偉和秋實在合著的《個體素質結構論》中將一個人的非認知因素概括了為心理過程中的情感和意志、個性心理傾向中的動機和興趣、個性心理中的性格，其中這五種因素中，性格因素又處在相對中心的位置。小學低段時孩子的行為主要受自己內在情緒因素影響，控制力較差。那麼些微的外在干擾容易導致其思維渙散，注意力不集中。

我們在操作過程中必須明白以下幾點：

1、“指讀”更理想的是適合於初級階段。瞭解這一點非常重要，我們不能讓學生形成習慣，依賴於指讀，這會嚴重影響到他們今後的閲讀速度。所以，這裏需要老師正確的引導。

2、“指讀”不等同於“認讀”。指讀應該是在句子中去指讀，而把不是一個個孤立的單詞指着去讀。

3、“指讀”後期，即閲讀的高級階段，隨着學生們詞彙量的豐富，閲讀水平的提高，我們應倡導他們按意羣去閲讀。不能再讓學生一個一個的指着讀，可以按詞組、短語什麼的從整體上去指讀。