幼兒園小班區角觀察記錄
幼兒園小班區角觀察記錄1
觀察實錄：
睿睿在室內練習做操的時候，非常認鎮，眼睛總是看着老師做動作，跟着音樂反覆的練習。有時方向不對，在老師的指導下很快就改正過來了。孩子是在非常正常的情況下學習，情緒穩定。集體出操時，我做了動員，強調我們是中班哥哥姐姐，動作一定要橫平豎直，要到位，耳朵聽着音樂，方向要正確，並強調，如果誰表現的不好，回來後老師讓他自己在班裏表演。音樂響起時，我發現家朗臉色泛白，眼睛不住的四下裏觀看，表現得非常緊張。在班裏時能挺胸抬頭，到了外面反而腰也塌了，胳膊也太不起來了，動作稀鬆了很多。 觀察分析：
睿睿是一個非常內秀的孩子，平時説話都細聲細氣的，膽子比較小。家朗在以前沒有得到在公眾表現的訓練，也許孩子出外活動的機會少或是與別人主動交流的機會少。造成了幼兒膽小內向的`性格。
教育措施：
幼兒在幼兒園的表現，我們及時地和家長通過家園聯繫冊進行了溝通。平時上課的時候，我也注意對他的提問，並及時給予表揚和鼓勵，增強幼兒的自信心。
幼兒園小班區角觀察記錄2
觀察實錄：
今天的區域遊戲常理涵小朋友選擇了建築區，她選擇的遊戲材料是“百變吸管”。拿到材料箱後她就找了鋼琴旁邊的一塊空地開始了自己的遊戲。
她熟練地將一根吸管和六通接口拼接在一起，然後再拿出一根吸管接在六通接口的另一端，就這樣一橫一豎地拼接，不一會一個正方形就做好了。然後她又拿出了四根吸管，沿着正方形的四個角的六通接口分別向下連接了四個吸管。正方形立在了地面。然後她將正方形倒過來，又拿來了四根吸管分別連接剛才的四根豎着的吸管，就這樣一個正方體就完成了。有了搭建正方體的經驗，在這個正方體的基礎上，運用相同的方法，她更加快速和熟練地拼搭了4個正方體，這四個小正方體組合在一起變成了一個大的.正方體。她説，“這是我的小桌子，還挺像的吧”。然後她找到正方體的中心點，插上一根吸管，又拿來一個一次性紙杯套在吸管的上面，她説這是桌子的枱燈。
觀察分析：
幼兒在整個遊戲的過程中，都表現得十分投入和專注，並且熟練地取放材料，説明幼兒對教師提供的遊戲材料十分熟悉，並且很喜歡這個遊戲。
幼兒在遊戲中，能感知形狀與空間的關係。她先是用四根吸管和四個六通接口拼了一個正方形。然後經過觀察和思考後，她在正方形的基礎上，一步步拼搭出了一個正方體。又在一個正方體的基礎上拼搭出4個小正方體，這4個小正方體組成了一個大正方體。説明幼兒可以識別正方形和正方體的結構特徵。
同時，在遊戲的過程中，幼兒安插吸管的動作熟練且有力量，説明幼兒手的動作靈活協調，小手肌肉發展良好。 調整策略：
1、從幼兒的興趣點出發，可以在集體教學活動中講一講正方形和正方體的特徵，幫助幼兒進一步理解兩個圖形的相同與不同。再根據幼兒的理解情況和興趣點，適當延伸長方形和長方體。
2、觀察生活中是正方體的物品，嘗試拼搭。
幼兒園小班區角觀察記錄3
活動目標：
1、喜歡模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什麼的。
2、培養幼兒的動手能力和手指靈活度。
3、能遵守區域活動的規則
材料投放：
娃娃家：布娃娃、毛絨玩具若干，娃娃家套裝玩具一套，餛飩、自制麪條、餃子等若干。品嚐區，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小醫院：醫院套裝玩具一套，自制鹽水瓶若干，藥瓶若干等
語言區：幼兒圖書若干，幼兒活動材料1 美工區：幼兒活動材料《紙工》P2頁，《紅燈籠》，彩泥，蠟筆、畫紙等
指導建議：
1、美工區：幼兒在做《紙工》《紅燈籠》時，因為小班的小朋友接觸剪刀剪紙還不是很多，教師在幼兒動手剪紙的工程中，要重點指導，並提醒幼兒使用剪刀時注意安全。幼兒做完成品時，要及時給予幼兒鼓勵，提高幼兒以後做紙工的信心和興趣
2、其他區域活動時，要注意每個區域的活動規則，並鼓勵幼兒在區域中多説，和其他幼兒多交流。 觀察原因：
小班的幼兒在紙工遊戲中，慢慢開始接觸需要用剪刀完成的作品，因為小班的幼兒手指靈活度還不夠，大部分又是初次接觸需要用剪刀的手工，所以我想讓我們班的小朋友慢慢開始接觸需要用剪刀幫助完成的紙工作品，慢慢培養孩子的動手能力。
觀察記錄：
有而在聽講的過程中還是很認真，很投入的。可是在實際操作的時候，孩子的.一些問題，而的問題就是，大部分孩子還不會用剪刀，而我在給他們做示範的時候，又恰恰忘了教他們如何正確使用剪刀，使他們本來就還不靈活的小手顯得更加的笨拙，雖然有一部分的幼兒能完整的剪下需要的紙片，可是他們也沒有正確的是用剪刀。 思考與對策：
小班年齡段的孩子，在手指靈活度的方面還是欠缺的，他們的手指小肌肉羣的發育還未全部完成，所以需要做一些細緻的遊戲或動作都還不是很協調，特別是需要使用剪刀時，就很明顯了。我覺得培養孩子的動手能力，不是隻在紙工活動上，正確使用剪刀的方法也不是在課堂上完全能説明白的，除了在日常活動和交流中，指導幼兒正確使用剪刀外，還需要家長平時在家中能讓孩子有目的地剪一剪，練一練，這樣對孩子的手指靈活度和小肌肉羣的發展都有好處。
幼兒園小班區角觀察記錄4
區域名稱：
建構區
觀察對象：
小羽
記錄者：
顧xx
觀察重點：
利用一切機會，鼓勵小羽大膽用語言與別人交往。
幼兒活動情景記錄：
孩子們正在自由地玩着積木，只見小羽獨自一人坐着玩衣角，她耷拉着腦袋坐了一會兒，最終微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎？”她點了點頭，沒説話，只用眼睛看着我。一會兒她站了起來，慢慢走了過去，還不時回過頭看我，我笑着點點頭，她走到了孩子們的身邊。正在小羽認真的拼插積木時，我看見他對面的小宇拿了她幾個玩具。而小羽看見了卻不説話，但臉上有些不高興。過了一會小宇又拿她的.玩具，只見小羽一把把自我的玩具全拿了回來，還把他的玩具給打爛了。當我走到她面前，她委屈得哭了。
行為分析：
1、從案例看，小羽是個性格較為內向的孩子，小羽在交往方面很不主動，缺乏勇氣，內心的需求和期望總不敢去實現。而我的點頭、微笑無疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教師更多的關懷和愛。而在交往中她卻不善於用語言和別人進行溝通，所以委屈得哭了。
2、針對小羽的行為，我與家長進行了個別交流。從中瞭解到，小羽在家裏就很乖巧、不大愛説話，很依戀父母，父母也認為孩子年齡小很多事情都包辦。平時父母交際很少，不經常帶她出門，將她封閉在自我的小家中，致使她缺少交往的機會。
教師後續的支持：
1．增強孩子的自信，抓住時機表揚她
2．遊戲時多讓幼兒以強帶弱、相互配合
3．利用一切機會，鼓勵小羽大膽用語言與別人交往。
4．開展主角活動，讓小羽參加。
