【精品】識字教案範文彙總6篇

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的識字教案6篇，希望能夠幫助到大家。

識字教案 篇1

教學目標 ：

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

教學流程：

第一課時：

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“後來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。 ?

3、聽示範朗讀。 ?

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前佈置預習，查找資料或請教父母，瞭解成語大意或故事內容。

2、學生自願上台交流。 我知道XXXX這個成語的意思是…… 我能講XXXX這個故事…… ?

3、請聽的同學説説，聽了同學的介紹，自己知道了什麼。

第二課時：

一、讀詞識字 ?

1、自由朗讀，不會的字看書上的'注音拼讀。 ?

2、自願讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。 ?

4、小組合作識記生字。 ?

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閲讀指導 ?

1、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規範，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鈎”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

識字教案 篇2

一、活動目標： 1、朗讀背誦兒歌《雲寶寶》

2、認讀漢字：雲上月一

二、活動準備：1、晚上背景圖（大）

2、雲及月亮的圖片字寶寶字卡

3、字卡，人手各一套，放小籃子裏。

三、活動過程：（一）、出示背景圖，讀兒歌。

師：今天老師請來了一位好朋友，小朋友來説説這背景圖上表示什麼時間？你是怎麼知道的？

師：引導幼兒觀察圖，並能完整表述圖片的簡單內容。

1、出示圖片（雲的.圖片）。“小朋友知道是誰了嗎？對了！它的名字就叫雲。

2、雲今天給小朋友帶來了一首兒歌，名字叫《雲寶寶》。小朋友仔細聽聽這首兒歌都有什麼？

幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。

3、教師帶領幼兒讀兒歌。

4、幼兒分組讀兒歌。

5、幼兒集體讀兒歌。

6、師：小朋友説説你們今天和誰交朋友？

幼：雲寶寶

師：對了，雲寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎？

（二）、出示字卡片，認字

1、認讀雲、月、上、一。

2、集體認讀

3、遊戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認讀

4、遊戲——找找，每個幼兒發一個籃子，裏面分別裝有：雲、月、上、一”的字卡，教師説字寶寶名字，幼兒分別把相應的字卡找出來並舉起來給老師看。）

四、小結：今天小朋友們學會了《雲寶寶》和這四個字寶寶，那我們也回去教教爸爸媽媽，好不好？

識字教案 篇3

教學過程：

第一課時

課前談話：

同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小遊戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能幹。

右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向後退、坐下—起立

同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能幹的。

教學教程：

一、創設情境，遊戲導入。

師：同學們，你們喜歡春遊嗎？想不想現在就去？（生答）

師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）

二、第一部分生字識記：

（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站囉！同學們，誰能説説第一站我們到了什麼地方？你看到了什麼？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然後説説在這一小節裏你認識了幾個生字？你是怎麼記住的？（學生自讀課文，自主識字）

師：誰來説説在這一小節裏你認識了哪幾個字？你是用什麼方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）

師：同學們真能幹，有這麼多的識字方法。在海邊看到這麼美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶着高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡迴指導，再請二生在實物展台上操作）

三、第二部分生字識記：

師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講台上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

師：（鈴聲）到站囉！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什麼地方了呢？（學生髮言）

師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）

師：在這一小節裏也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什麼方法來記住它們呢？（識字方法）

師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地説説照片上有什麼。（學生自由地説課文內容，老師有序地播放）

師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這麼美麗的景色，你想説些什麼呢？（讓學生自由地説説自己的心情）讓我們帶着幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）

四、復現生字，鞏固練習。

師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小遊戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來並大聲地説出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）

師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜後出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

師：最後三顆小彩星的裏面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

師：同學們，我們的學習夥伴看到我們學得這麼開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文裏，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習夥伴”）聽，他正神氣地跟我説：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習夥伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附後）

五、寫字：

1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習夥伴）咦，你想和我們比什麼？（圖片動畫神氣地説：我會寫）

2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什麼相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然後再寫一寫。（老師巡迴指導）

4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生説）誰願意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上台寫，其他學生點評、然後寫一個）

五、拓展。

師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什麼？（引導學生用上數量詞説。）

師：大家帶的點心看樣子都非常好吃。你是怎麼知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的'這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎麼辦呢？（、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？

（鈴聲響）師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）

附件1：

今天，老師帶着我們去春遊。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一隻美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。

我們來到農村，看到一塊稻田裏正長着一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘裏，小魚兒

正向我們招手呢，我彷彿聽到它們在説：

“你好！你好！”

學習目標

1.認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

課前準備

生字卡片，課件或掛圖，小黑板。

第一課時

激趣引入今天老師要帶大家去旅遊，小朋友們想去嗎？

學習課文

1. 播放課件或掛圖（海邊風景，第1小節內容圖）。

來到美麗的大海邊，你看到了什麼？（隨機出示第1小節內容）

2. 多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

師：今天讀到的這種詞叫數量詞（將詞語中的數量詞用直線勾出）。其實對於數量詞我們並不陌生，在日常生活中經常用到。

3. 激趣識字。

播放課件（圖中閃現出生字，“海”字出現在海水中，“鷗”字出現在海鷗旁）。怎樣認識它們？（學生自主識字）

師引導學生了解偏旁表達的意義。如：“海”字為什麼有三點水？“鷗”字為什麼是鳥字旁？

4.多種形式讀生字。（自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀）

5.哪位小朋友願意做導遊帶領我們一起去旅遊？（學習課文第2、4小節）

播放課件（農村田園風光），小導遊根據畫面做介紹，隨機出示課文內容。

小導遊帶領大家讀課文，認識生字。老師適時引導學生了解偏旁表達的意義。

6.學生結合書上插圖自學第3小節。

師瞭解學習情況：你看到了那些景物？知道了哪些數量詞？怎樣記住“溪”“竿”這兩個字？

7.複習鞏固。

a.旅遊結束了，一起看看我們都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀）

b.多種形式讀課文，鞏固生字。（分小組比賽讀，師生對讀）

拓展訓練

把教室裏的東西、家裏的東西用數量詞説出來。

第二課時

出示生字卡片，認讀生字

連線搭配詞語

一隻 軍艦 一畦 秧苗

一片 海鷗 一方 稻田

一條 帆船 一座 魚塘

一道 石橋 一面 歡笑

一羣 飛鳥 一把 隊旗

一竿 翠竹 一羣 銅號

一孔 小溪 一片 紅領巾

互對詞語

師生互對：老師説數量詞，學生口頭配上準確的詞語。（鼓勵學生正確對出不同的詞語）然後生生互對。

指導寫字

1.觀察，讀記。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。例：“竹”字左邊第三筆是豎，右邊第三筆是豎鈎。

3.看範寫。

老師範寫，邊寫邊提示。如，“海”字左邊的“三點水”，第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

4.學生臨寫。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“沙、海”），結構美（“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各佔一半，其餘幾個字的偏旁佔三分之一）

6.評析。

你的哪一個字寫得最好？好在哪裏？

板書： 識字6 （數量詞）

海邊鄉村公園

一隻海鷗 一畦秧苗 一道小溪

一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋

一艘軍艦 一方魚塘 一竿翠竹

一條帆船 一座果園 一羣飛鳥

內容概括：這篇介紹了關於識字6。

識字教案 篇4

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起春天，我們就會聯想起無數優美的字眼和詩句。

本組教材是根據多彩的春天來編排的，識字課選的是有關部門春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的事，口語交際也是關於春天的話題。教師在進行教學設計時，要體現教材的整體性，注意前後聯繫。

本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用新去感悟春天。在識字部分，提示學生去找春天，畫春天，蒐集有關部門春天的資料；在語文園地裏提供了戰士和交流的舞台。在教學過程中，要引導學生關注生活，融入春天，樂園觀察，善於欣賞，勤於動手動腳，善於表現。

老師們在理解本則教材時，可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閲讀，去感悟，去發現。

識字1

（1課時）

學習目標：

1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

3、激發學生對春天的.喜愛之情，產生尋找春天的想法。

重點：識字。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

1、今天，老師給大家帶來了一位新朋友，願意和他叫朋友的同學熱情的喊喊他吧！（出示燕子圖）

2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來聽聽吧。

3、你們願意接受他的邀請嗎？那我們就一起走進美麗的春天吧。

二、初讀韻文，識字寫字。

1、欣賞春景圖，練習説話。

觀察圖畫，你看見了什麼？用最美麗的語言説給小燕子聽吧，他會把最美麗的花送給你。（指名説，將花送給學生）

2、初讀韻文，識字寫字。

小朋友説的真美，想知道燕子是怎麼説的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字就多讀幾遍）

生字大考驗。（説説怎樣記憶字；書寫指導）

三、理解韻文，領略春天

進入朗讀大擂台）

1、分組合作朗讀，要求：團結互助、互相提醒，共同努力。

2、以小組為單位進行朗讀比賽。

（小組賽讀時，老師也參加其中與學生共同比賽，共同評議，並響應指導）

3、給最佳合作小組送上禮物。

4、看圖引導背誦。（指名背，全班齊誦課文）

四、作業：

去大自然中找找你眼裏的春天，畫一畫或寫一寫。

識字教案 篇5

【教學目標】

１、知識目標：認識１４個生字。會寫卜、又、心、風四個字。認識３個偏旁草字頭、走字底、風字旁和一個筆畫卧鈎。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。

２、能力目標：通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，瞭解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，瞭解它們的一些特點。

３、情意目標：培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

【教學重、難點】

認識表示蔬菜名稱的漢字，瞭解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好心、風是難點。

【主要教法、學法】

１、教法：從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用嘗試、情景教學法，引導、討論、合作等方法綜合運用。

２、學法：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據這一特點，讓學生嘗試自主認字，四人小組合作識字，交流識字的學法，讓學生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、説説、比比、演演、做做、教教、幫幫的學習過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。

【教學準備】

１、課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿蔔、南瓜、白菜、捲心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然後在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子裏準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數量與學生數相同）。

２、多媒體課件一組。

３、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，並想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入新課

導語：同學們，今天，老師要帶大家去一個地方。出示課件圖，提問：這是什麼地方？你是怎麼知道的.？（師當堂板書：菜園裏）誰來讀一讀？看到菜和園，你有什麼好辦法再見面就能認識它們呢？

二、創設情景，自主識字

菜園裏的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載着新鮮蔬菜的汽車開到我們教室裏來了。下面就請同學們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子裏取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。

１、教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領讀。

２、老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。

３、讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。

三、自學兒歌，朗誦擂台

菜園的美景讓我們賞心悦目，優美動聽的兒歌更讓我們入迷。

１、藉助拼音，自讀兒歌：

課件出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓練重點不脱離課文語境。

２、小組啟思，合作識字：

把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。

３、師生討論，擴展詞語：

先讓學生説説認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表彙報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。

４、認記偏旁，瞭解規律：

這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出草字頭、走字底、風字旁大家識記。本課中草字頭的字出現較多，這是為什麼呢？（讓學生了解草字頭字的構字規律）

５、抓住關鍵詞，突出重難點：

抓住關鍵詞着重引導理解，突出教學難點。如捉迷藏一詞，可讓學生先説説是怎麼玩這個遊戲的，然後讀書上的有關句子。告訴學生我們吃的蘿蔔是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿蔔地裏，只能看到綠色的葉子，看不到蘿蔔的，蘿蔔就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！接着問一個問題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見，瞭解其他蔬菜的特點。

６、運用遊戲，鞏固生字：

出示生字課件，做開火車的遊戲，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。為學生創設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。

７、朗讀擺台，體驗成功：

先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現出來。

四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習表演，通過手勢、動作表現出蔬菜的特點。

朗讀擂台賽。在比賽時，注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處，並讓大家評議：説説哪位同學讀得好，哪個小組表演得好。最後評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。

四、運用生活經驗，擴展識字

１、小組交流：

每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領小組同學認讀名稱。再交換畫，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

２、成功展示：

學生上台展示自己的畫，並領着大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認一認。看誰認得多，評出識字大王。

五、作業

放學後隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜瓜果

把新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然後貼在教室裏的展板上，佈置一個蔬菜瓜果園。

第二課時

一、複習

１、運用生字卡片做找朋友的遊戲鞏固識字。

２、自由選擇朗讀課文，給學生創造一個嘗試成功展示的機會。用多種形式進行評價（儘可能多地討學生參與評價）。

⑴ 你喜歡讀哪裏？請向大家展示。

⑵ 你覺得他哪裏讀得好？哪個詞讀得好？説説理由。

⑶ 你哪裏讀得比他還好。能和他比試着讀嗎？

⑷ 誰還想讀，站起來一起讀。

二、體驗交流，展示評比

１、在四人小組中説説放學後隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，把自己的畫展示給大家，並教組員認讀它們的名字。

２、各組把參展的作品貼在各組的牆報上，並由講解員把各組的牆報向大家介紹。

３、全班同學參與評價，評出優秀板報。

三、練習寫字，重點指導

１、仔細觀察課後四字格里的四個字，想想每一筆在四字格里的位置，説説怎樣才能寫好每個字。

２、你能寫好哪個字？寫好這個字最關鍵的地方在哪裏？誰還有不同意見？（學生邊説，老師邊在黑板上的四字格里範寫。）

３、重點指導寫好心、鳳。

⑴ 心字裏的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？（隨機出現卧鈎）

整體觀察這個心字，看看三個點的方向、位置、高低有什麼不同？

再看卧鈞，它像什麼呢？（一個人正躺在牀上，抬頭彎腿在鍛鍊身體呢。）

怎樣才能寫好它呢？（隨機邊範寫邊講清寫字要點：起筆輕，運筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鈎。）

學生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領。

⑵ 再看鳳字，整個字像什麼？（被風略略吹開裙襬的裙子）

寫好風最關鍵的地方在哪裏？（學生交流。老師邊點撥邊範寫：撇尖與橫折彎鈎的鈎底持平，都朝外略斜，寫裏面的撇時要像柳葉輕拂，寫點要注意與卜、心的點進行比較。）

４、學生練習寫字，老師巡迴個別指導。

識字教案 篇6

教學目的：

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，瞭解形聲字的特點。

教學重點：

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，瞭解形聲字的特點。

教學難點：

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、通過朗讀韻語，瞭解形聲字的特點。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。

2、今天，它們把自己的一羣好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？

3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據學生的回答相機貼出生字。

4、用多種形式，讀準字音。

二、遊戲識字，發現規律

1、剛才我們認識了“也”和“包”的好朋友，仔細觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什麼發現？

2、自己讀韻文，獨立思考。

3、與同桌交流自己的發現。

4、全班反饋，學生髮現“馳、地、他、池”形旁表義的規律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規律。每個字的後面的一句韻文，表達的'是形聲字的字義。

5、找朋友遊戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。

三、指導寫字

1、學生自己觀察要寫的字，發現規律。

2、引導學生歸類。

左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。

上下結構的字：苞。

3、重點指導。引導學生自主發現。“馳”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最後一筆都要變為“提”。“炮”要注意“火字旁”最後一筆變為點，豎彎鈎要稍長，托住上面。

4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。

板書設計：

識字（四）

馳 苞

地 泡

他 跑

池 炮