幼兒園大班教案模板9篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、認知目標：在看看、講講、想想中瞭解水的三種變化形態。
2、能力目標：能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。
3、情感目標：願意探索大自然的奧祕，激發孩子們進一步探索水的興趣。
活動準備：
1、經驗準備：對水蒸氣、下雨、下雪、結冰的自然現象有一定的瞭解。
2、物質準備：故事《小水滴的旅行》及和故事內容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。
活動重難點：
重點是理解故事內容，感受水的變化過程。
難點是能夠畫出並説出水滴的`變化過程。
活動過程：
一、談話，激發幼兒興趣。
教師出示小水滴寶寶圖片，提問："看，這是誰呀？" "十一長假的時候，很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會到哪兒去呢？"
二、播放課件，通過課件和故事引導幼兒理解水的變化過程。
1、欣賞課件，幼兒初步瞭解水的三種形態。
（1）、幼兒欣賞第一段課件，師提問："你看到了什麼？小水滴變成了是什麼？它怎麼變成水蒸氣的？"
（2）、幼兒欣賞第二段課件，師提問："小水滴跟着雲媽媽飄呀飄，一陣風吹來，它變成了什麼？落到北極後它又變成了什麼？"
（3）、幼兒欣賞第三段課件，師提問："小水滴變成雲後飄到了哪裏？從哪裏可以看出這是北極？"
（4）、幼兒欣賞第四段課件，師提問："小水滴落到北極變成了什麼？"
（5）、幼兒欣賞第五段課件，師提問："小水滴旅行完回到了哪裏？對媽媽説了什麼？"
2、幼兒認真聽故事，進一步感受水的三態變化過程。
（1）、幼兒連續欣賞課件，老師生動的講述故事。
（2）幼兒討論："小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什麼？"：小水滴一共變了三次，分別變成了雲（水蒸氣）、雨、雪。它多像一個神奇的魔術師呀！
三、幼兒相互講講故事。
四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們願意幫幫它嗎？
1、幼兒回憶故事內容，把小水滴的旅行過程畫下來。
2、展示作品，並簡單介紹。
3、老師幼兒作品。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1.能觀察發現自己和周圍環境的變化，體驗長大的自豪感和責任感，懂得自覺遵守班級規則，知道自己的事情自己做。
2.學習用剪、貼、畫等美工技能，主動參與班級裏的環境佈置，並用符號對制定的規則進行表現，體驗同伴、老師共同佈置活動時的樂趣。
活動準備
1.每組一張調查表。
2.牆飾上預先給孩子留出幾塊空白位置。
3.剪刀、各種紙張、膠水、雙面膠、水彩筆若干，紙盒、易拉罐等廢舊物品，農村野草、野花等自然材料若干。
4.幼兒學習資源。
活動過程
1.引導幼兒觀察活動室門口的班牌，知道自己現在班級的名稱，初步瞭解自己長大了，已經升入大班了，是中小班小朋友的哥哥姐姐。
2.出示調查表，請幼兒自由分組，仔細觀察，找出所喜歡的區域名稱、環境中的細小變化等，如圖書區的.圖書、益智區的的材料等。
3.與小夥伴共同討論，佈置新環境。
4.引導幼兒合作把作品佈置在教室恰當的位置。
5.參觀欣賞活動室，教師提示幼兒主動向別人介紹自己的作品，並鼓勵幼兒大膽説出自己的想法，進一步激發幼兒的自豪感和責任感。
活動延伸：
1.引導幼兒注重觀察，説出自己還喜歡新班裏的什麼。
2.提醒幼兒愛護大家的勞動成果，並在遊戲中自覺遵守活動規則。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、理解故事，感知四季變化與小豬服飾的聯繫。
2、講述自己的發現，體驗故事樂趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
課件、四季背景圖和小豬等。
活動過程：
一、導入故事（ppt1）
1、森林裏有幢小木屋，裏面住着誰？
2、讓我們一起來叫醒它！
3、有幾隻小豬？哎呀！誰來了？大老虎來了會發生什麼事情呢？你怎麼知道的？
小結：森林裏有幢小木屋，裏面住着三隻小胖豬。大老虎看見了小胖豬……
4、小豬會想什麼辦法來對付大老虎呢？讓我們跟着小豬一起去看看吧！
二、分段講講議議，理解故事
1、ppt2——春天
1）春天，山坡綠了，樹葉綠了，三隻小豬穿上了綠色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。
2）為什麼大老虎找不到小豬？
找不到小豬，大老虎只能餓着肚子灰溜溜地回家了。
2、ppt3——夏天
1）春天過後，是什麼季節？
2）夏天，猜猜小豬會穿什麼衣服呢？為什麼？小豬和你們想的一樣嗎？
小結：夏天到了，太陽火辣辣的，山坡上開滿了花，小豬穿上了花衣服，大老虎找不到小豬。
3、ppt4——秋天
1）大老虎還會來嗎？
2）這是什麼季節？你怎麼知道？哪些水果成熟了？
3）秋天，小豬會想什麼辦法來讓大老虎吃不到自己？
小結：秋天，山坡上的果子成熟了，有紅彤彤的蘋果……小豬穿上了紅彤彤……的衣服，大老虎找不到小豬。
Ppt5——冬天
1）最冷的是什麼季節？
2）冬天，小豬會穿什麼衣服才能不讓大老虎發現呢？為什麼？
小結：冬天，山坡上一片白茫茫的，小豬穿上了白色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。
三、欣賞故事
1、你們喜歡小豬嗎？為什麼？聰明的小豬戰勝大老虎的事情被森林裏的一些動物知道了，他們把它編成了一個故事，故事的名字叫《聰明的小豬》，你們想聽嗎？
2、完整欣賞故事。大老虎想問大家：為什麼一年四季我總是找不到小豬呢？
小結：原來，聰明的小豬在一年四季穿上了不同顏色的衣服，把自己藏了起來，怪不得大老虎會找不到小豬。
活動延伸：
回家為爸爸媽媽講講《聰明的小豬》的故事。
活動反思：
《聰明的小豬》是一個有趣的故事，故事情節生動有趣，可以使幼兒在活動中感受小豬對付大老虎的聰明，以及四季顏色的變化等，因為故事中重複的語言比較多，也有利於幼兒的學習和仿編。通過創設一個聲、形、色具備的動畫情景有效地將幼兒引入其中，讓他們身臨其境，與故事中的角色互動，同時通過誇張、生動地模仿大老虎的口吻，將幼兒的情緒調動起來，讓他們在情景中主動地對話和學習。注重細節的.把握，四個季節的導入和呈現方式採用了不同的方式。春天採用了故事情節直接導入的方式，從而為孩子提供一個經驗的平台，為後面的續編打好基礎；而夏天則採用問題的拋錨，由孩子的回答自然導入；秋天則是通過推測 “大老虎是否還會來”進入；冬天是引導幼兒觀察雪白的畫面進入的。不同的呈現方式使情節更具變化，避免了單一性；而且也調動了幼兒多種感官的參與，幼兒的興趣一直保持着。
不足之處：
活動中幼兒與幼兒間的互動比較少。所以以後的活動中應該通過提問、組織遊戲等引發生生互動，促進幼兒的發展。
小百科：家豬是野豬被人類馴化後所形成的亞種，獠牙較野豬短，是人類的家畜之一，一般來説，家豬是指人類蓄養多供食用的豬種。
幼兒園大班教案 篇4
設計意圖：
世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是説每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是--中國。我們的祖國是中國，我們都是中國娃。使幼兒感到祖國的壯美，同時也為自己是中國娃而感到驕傲自豪。
活動目標：
1.感知中國人的典型外貌特徵，瞭解中國人和外國人的區別。
2.知道自己是中國人，萌發作為中國人的自豪感。
3.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
重點難點：
感知中國人的典型外貌特徵，瞭解中國人和外國人的區別。
活動準備：
1.幼兒觀察過鏡子裏自己的皮膚、頭髮、眼睛的顏色;
2.PPT：中國人的圖片、外國人的圖片、中國地圖、世界地圖、幾種國家的.字體;
3.音頻：一段漢語和一段英語。
活動過程：
一、出示PPT，比較中國小朋友和外國小朋友的不同，引導幼兒知道我們中國人是黑頭髮、黑眼睛、黃皮膚。
“請小朋友們看看這些人的外貌有什麼不同呢?”
“世界上有幾種膚質的人呢?”
“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”
“那你們知道這些人都分佈在哪些地方呢?”
二、圖片展示情境，瞭解中國的地理位置。
1.出示世界地圖。
“這是什麼地圖呢?地圖上有哪些國家呢?中國在哪呢?你是怎麼找到中國的呢?”
2.“觀察下中國地圖的輪廓，你有什麼發現呢?(看看它像什麼呢?)”
“中國是一個很大的國家，人口很多，有誰知道中國共有多少人口呢?中國是世界上人口最多的國家。誰知道中國有多少民族呢?”
三、運用生活情境，瞭解中國的語言文字
1.放兩段錄音，一段漢語、一段英語。
“請小朋友説説自己聽到了什麼?我們説的是漢語普通話。”
2.出示中國漢字和英語。
“哪是我們國家的文字?你們認識上面的字碼?觀察一下上面的字，你們有什麼發現嗎?我們寫的字是漢字，也叫方塊字。”
四、欣賞兒歌《我是中國娃》
1.教師朗誦，幼兒欣賞。
2.師幼朗誦兒歌，萌發作為中國人的自豪感。
五、放“國歌”，增強幼兒的愛國心。
“國歌想起時，我們要起立，行注目禮，保持安靜。”
附：《我是中國娃》
我是中國娃，生着黑眼睛，長着黑頭髮。
寫的是中國字，説的是中國話。
不管在哪裏，中國都是我的家。
活動反思：
運用了各國小朋友的照片進行對比，一目瞭然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。
儘管活動還存在很多的問題，可是隻要我能清楚地看到這些問題，並在今後的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!
幼兒園大班教案 篇5
活動目標
1.複習以往學過的規律，並根據規律猜測小動物要買的水果。
2.能夠根據記錄表統計水果，並正確統計出每一種水果的數量。
3.在故事情境中體驗數學活動的樂趣。
活動準備
1.課件準備：長頸鹿水果店插圖，水果圖片，動物圖片，一週買水果的記錄卡，一週水果銷售彙總表，一週水果數量統計表，一週水果數量彙總表。
2.紙面教具：打印一週水果銷售彙總表，一週水果數量統計表，一週水果數量彙總表，人手一份。
活動過程
一、出示圖片，引導幼兒交流討論，引出主題。
——大家喜歡吃什麼水果呢？
——長頸鹿阿姨在森林裏開了家水果店，我們一起去看看都有賣什麼水果？
二、出示圖片，引導幼兒根據規律猜測小動物會買的水果。
1.出示猴子、松鼠、小熊、小象的買水果記錄卡，引導幼兒認識週一、週二......週日。
2.請幼兒觀察他們買水果的規律。
三、出示圖片，引導幼兒學習記錄一週賣掉的`水果。
1.出示一週水果銷售彙總表，引導幼兒認識彙總表：橫排是週一、週二......週日，豎排是小猴、小松鼠、小熊、大象。
2.根據各個小動物各自的記錄卡，幫長頸鹿阿姨彙總一週的水果銷售情況。
四、出示圖片，統計各個小動物買的各種水果的數量
1.請幼兒根據“一週水果銷售彙總表”幫長頸鹿阿姨統計各個小動物買的各種水果的數量，並記錄到水果數量統計表。
2.請小朋友拿一張統計表，統計出各個小動物們買的各種水果的數量。
3.幼兒操作，教師巡迴指導。
五、出示圖片，請幼兒統計長頸鹿阿姨的各種水果賣出數量。
——我們來合計一下：香蕉4個、3個、3個一共賣掉了幾個呢？（10個）在這裏寫上10。那麼蘋果一共賣出了幾個？梨和橙子呢？
幼兒園大班教案 篇6
活動目標
1、初步培養幼兒聆聽的習慣，感受小魚和鯊魚不同形態的音樂，引導創編各種小魚遊的動作，表現其音樂形象。
2、激發幼兒喜歡小魚的情感及做音樂遊戲的興趣。
活動準備
1、課件
2、大海圖一幅，各種水生動物。
活動過程
一、幼兒聽音樂，開火車來到“海邊”。
1、提問
(1)我們來到了哪裏?
(2)大海里有什麼呀?
2、幼兒自由想象，教師根據回答，在圖中放上螃蟹、海馬、烏賊蝦、帶魚、鯨魚、小魚和鯊魚等。
二、初步感受小魚的鯊魚的音樂。
1、自由想象音樂。(完整欣賞音樂一遍)
教師：今天，老師帶來了一段好聽的.音樂，想聽嗎?我們來聽吧!
提問：你聽了音樂，有什麼感受?
2、小魚和鯊魚也來了，聽聽看，哪是小魚遊，哪是鯊魚遊。
(完整欣賞一遍)
1)欣賞小魚遊的音樂，創編小魚遊的動作。
(1)我們來聽這段音樂是誰來了。(幼兒欣賞辨別)
(2)小魚怎麼遊的?
(3)我們跟着音樂來遊吧!幼兒跟着音樂做小魚遊。
(4)老師請出一位能跟着音樂節奏遊的“小魚”示範。
(引導幼兒發現，這條小魚能跟着音樂有節奏地擺動)
(5)集體跟着音樂有節奏地擺動。
(6)小魚還可以怎麼遊?讓幼兒創編各種不同的小魚遊的動作。
(7)跟音樂不同的小魚遊。
2)欣賞理解鯊魚的音樂。
(1)聽聽着段音樂是誰來了?
(2)鯊魚的音樂聽上去怎麼樣?(幼兒自由想象)
(3)鯊魚遇到小魚會怎麼樣?(幼兒自由述説)
(4)辨別小魚逃跑的樂句。
3)音樂中有小魚逃跑的樂句嗎?我們來找一找!
三、師生合作遊戲。
1、出示頭飾，激發幼兒玩遊戲的熱情。
2、交代遊戲要求：
(1)老師做鯊魚，小朋友做小魚，小魚可以按自己喜歡的小魚遊動作參加遊戲。
(2)聽到小魚逃跑的樂句，才能逃跑。
3、遊戲。
4、簡短小結，請一幼兒做鯊魚再次遊戲。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標
1、學會傾聽故事，並理解故事內容、
2、嘗試複述故事並體會其內容、
3、可以加入其他動物角色，使幼兒自由表演遊戲、
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣、
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動、
教學重點、難點
重點：讓幼兒學會傾聽故事，理解故事內容、
難點：讓幼兒自己加入其他動物角色，讓幼兒自由表演、
活動準備
1、故事圖片及故事錄音、
2、動物（小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪）圖片及其頭飾若干、
活動過程
（一）開始部分、
通過談話，激發幼兒學習故事的樂趣、
教師："小朋友，你們知道小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪的家在哪裏嗎？"請幼兒自由表述，教師進行引導性總結、
（二）展開部分、
1、導入故事內容、
教師："小魚要找朋友，看看它找誰當朋友、"
2、傾聽故事，理解故事、
（幼兒聽完故事後，教師提出問題、）
教師："小魚找小雞做朋友，小雞是怎麼回答的？"
教師："小雞和小魚做朋友了嗎？為什麼？"
幼兒互相討論，請個別幼兒回答、引導幼兒説出："小雞不會游泳！"
教師："小魚找小鳥做朋友，小鳥是怎麼回答的？"
幼兒互相討論，請個別幼兒回答、引導幼兒説出："小鳥不會游泳！"
教師："小魚找小蝌蚪做朋友，小蝌蚪是怎麼回答的.？"
教師："小蝌蚪和小魚做朋友了嗎？為什麼？"
幼兒互相討論，請個別幼兒回答、引導幼兒説出："小蝌蚪會游泳！"
3、再次為幼兒朗讀故事、
引導幼兒仔細傾聽，請個別幼兒嘗試複述故事、
（三）結束部分、
教師和幼兒共同小結："小魚會游泳，小雞會走不會游泳，小鳥會飛不會游泳、小蝌蚪會游泳，就和小魚做朋友了、小朋友回去想一想，小魚還能和誰做朋友呢？"
活動可以讓幼兒在嘗試表演遊戲中自然結束、
教學反思
通過這節課的學習，讓幼兒學會傾聽故事，理解故事內容、並且讓幼兒知道小動物（小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪）能提供給大家一起欣賞。幼兒在這課中能認真的瞭解本課的內容、讓幼兒學會複述故事，學會自由玩表演遊戲。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標
初步瞭解小學的環境設施與小學生的學習生活。
感受小學與幼兒園的差異。
活動準備
經驗準備：幼兒有參觀小學的經驗為佳。
課件準備：“小學”組圖；“上小學”組圖。
材料準備：畫筆、畫紙。
活動過程
與幼兒談論關於小學的話題，激發活動興趣。
——你們去參觀過小學嗎？
——你覺得小學是什麼樣子的.呢？
出示組圖“小學”，鼓勵幼兒發現小學與幼兒園的不同之處。
——小學的桌椅和我們幼兒園擺放得一樣嗎？
——小學的廁所在教室裏嗎？
——小學的操場是什麼樣子的？操場上有什麼？
——有些小學有食堂，它和幼兒園有什麼不一樣嗎?
小結：在幼兒園裏，很多小朋友共用一張桌子，但小學是每人或每兩個人用一張課桌；幼兒園的廁所在教室裏面，小學的廁所在教室外面，而且男女生是完全分開的；小學的操場沒有滑滑梯等遊樂設施；小學也不在教室裏吃飯了，在專門的食堂裏吃。
出示組圖“上小學”，引導幼兒初步感受小學與幼兒園在學習上的差異。
——在小學，發言前一定要做什麼呢？（舉手）
——小學還可以像幼兒園一樣隨時上廁所嗎？（只能在課間10分鐘的時候去）
——小學要學哪些課程呢？（語文、數學、英語、品德、音樂、美術、體育等）
——什麼時候做作業？（每天晚上）
小結：小學與幼兒園在環境和學習上都有很大的改變。最關鍵的是，成為一名小學生後，學習很重要，我們要比在幼兒園花更多的時間和精力在知識學習上。
發放繪畫材料，鼓勵幼兒畫出自己心目中的小學。
——你心目中的小學生活是怎樣的？試着把它畫出來吧！
温馨提示
有條件的幼兒園，可先組織幼兒參觀附近小學，再開展本次活動。若幼兒已有參觀小學的經驗，本活動第一環節可改為“回顧參觀小學的經歷”。
幼兒園大班教案 篇9
活動目標：
1、學會根據畫面的實物，初步認讀漢字“牀、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索並認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。
3、積極參與用身體變漢字的活動，產生對識字活動的興趣。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
活動準備：
1、字卡、圖片。
2、含有“木”字旁的`操作卡片人手一份。
3、木頭一塊。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣。
（出示木頭）這是什麼？你們知道“木”字應該怎麼寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。
小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那麼“木”字旁和什麼有關係呢？
幼兒講述。
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
老師為你們準備了好多圖片，我們一起來看看土上有什麼？
教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，並和幼兒一起認一認，讀一讀。
我們一起來找一找，着三個字中有什麼一樣的地方？（都有木字）
小結：樹字裏面有一個“木”字，林字裏面有兩個“木”字，森字裏面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字裏面。
三、通過遊戲，感受“木”字旁。
老師還為小朋友準備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什麼？再猜猜旁邊的漢字應該怎麼讀？
教師和幼兒逐一認識圖片和字卡。
這些字有什麼一樣的地方嗎？哪裏是一樣的呢？
為什麼這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什麼地方？
教師小結。
老師還為小朋友準備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字裏面有“木”字，用筆把它圈出來，然後和你的好朋友説説“木”在字的什麼地方？
幼兒操作。
你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什麼地方？
四、拓展經驗。
你還見過哪些木製品？還有哪些字會有“木”字旁呢？
教師根據幼兒講述寫。
我們一起來説説“木”字在這個字的什麼地方？
五、遊戲活動
老師告訴你們一個祕密，這些字不光我們可以寫出來，有的字還可以用身體表現出來，你想試試嗎？
教師帶領幼兒分別用身體表現“樹”、“林”、“森”。
遊戲重複2"3次。
活動延伸：
在語言區投入“木”字旁的操作卡，引導幼兒再去找找“木”字旁的字。
活動反思：
整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在着一些問題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家裏收集更多的有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的瞭解。
2、在整個活動的最後我沒有讓幼兒進行發散的思維，只是侷限在了我現有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字，脱離圖片讓幼兒自由想象。
3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，説出許多有關木字的字，由於太受時間的限制，提問時太過於倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。
