幼兒園學前班教育隨筆(通用13篇)
在學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編整理的幼兒園學前班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閲讀。
幼兒園學前班教育隨筆1
升入小班的寶貝兒們，面對新環境、新老師、新同伴，你們高興嗎?也請家長們為此不要感到緊張和焦慮，我們三位老師會為孩子們做好充足的準備和鋪墊，讓他們健康快樂得成長。也希望家長能積極配合我們得工作。為了我們小二班全體幼兒得到更好的發展。上學期，我們的主要發展目標是培養幼兒的自理能力，引導幼兒適應幼兒園的一日生活，能基本遵守幼兒園的一日常規。我們為此開展了一系列的活動，你們也多方面地配合，使得幼兒在這些方面都得到了不同程度的提高，大家都欣喜地看到了孩子們的進步,每天孩子們都能開開心心地來幼兒園，愉快地參加各項活動，與同伴之間也能友好相處，每個孩子也都顯示出自己的個性。
開學都一星期了，從教那麼多年，今年還是第一次近距離接觸小班孩子。
想起第一天教室內的混亂，那就像早晨的農貿市場，讓剛接手這些孩子的`我頓生恐懼，也使我終於見識到家長們的溺愛和孩子過份依賴。不過還好，充滿心理準備的我拿出自己的法寶——以往的教學經驗。我們用玩具設備、多媒體教具、遊戲等吸引孩子們，讓他們覺得在園是一件挺有意思的事情。最重要的事，我和配班老師嚐盡各種教育方法：有肢體語言給孩子們一個擁抱、一個撫摸;有温婉的細語;有和孩子們的共同遊戲;還有誇張的獎勵等。每種方法對我來説都是一次嶄新的嘗試。幸運的是，孩子們在開學第三天情緒得到穩定，那也出乎我和搭檔意料之外。我愛孩子們，但我不溺愛他們，我會用自己手中的調色板，用自己的教學理念與教學反思揮出有意義的每一筆!
幼兒園學前班教育隨筆2
我是一個幼兒教師，在這條職業道路上已經走過了十多個春秋，回首這些年的經歷，沒有驚天動地可歌可泣的故事，有的只是一件件平常的瑣事。雖説自己不是桃李滿天下，但學生也是帶了一批又一批，我帶的第一批學生都已近度過了人生的第一個轉折點了。回想自己做過的每一件事，都是那麼平凡和渺小，甚至不值一提，而我卻仍在堅持。當你看到這樣的成績時，你會覺得我應該是一個非常出色而且專業技能強教學能力棒等。其實你錯了，我只不過是個踏實本分平凡的人。即沒有高水平的專業技能，又沒有出彩的教學能力，更沒有出色的表達能力。
思瑤小朋友是一個性格內向的小姑娘，她奶奶身體不好，在家帶她的時候，很少領她出來玩，都是關上大門在自家院子裏玩，知道上學前很少接觸其他的幼兒。每天的入園就成了一大難題，每天哭鬧、抓咬、打滾。開始的時候她媽媽抱她一會，再交給我。她媽媽躲在牆角看她一會再走，到後來思瑤媽媽一進門就把哭的一把鼻涕一把淚的思瑤送到我懷裏就走。我抱她一段時間後，就帶她和小朋友一起玩玩具，聊天。思瑤的哭泣持續了半年，她的鼻涕也陪伴了我的衣服半年。思瑤媽媽每天接送孩子都向我表示感激和歉意，還買了衣服送我，被我謝絕了。
提起幼兒教師，人們就能很自然的聯想到比如;能歌善舞、她們很不簡單，儘管她們很平凡。熱情活潑、純潔無慮、青春永駐等字眼，實在美麗可愛的不得了。其實説的沒錯，只是太表面了。我想正如事物都用兩方面一樣，任何職業都有它風光的一面，也自然有它艱辛的.一面，作為幼兒教師，來自於她們的職業壓力和要求決不是一個簡單得人能夠從事的。教師的專業理論和技能技巧是是不可或缺的，這是最能體現幼兒教師職業特點的要求，這也是人們心目中對幼兒教師一貫的期望和要求，也是幼兒教師區別於其他教師最鮮明的所在。我們説一個好老師不僅要有高尚的師德，還必須具備一定的理論和熟練的技能技巧，這樣工作起來才會得心應手、從容自如，而不是心有餘力不足。而我呢，雖然各方面並不出色但也並不是一無所出，在工作中一直都是勤勤懇懇，踏實本分，默默地奉獻着自己已有的能力與本職工作。我僅僅是一部電影中的配角，一束美麗鮮花的陪襯……從來不跟與他人爭強實力，爭奪名利，不是不想做的更好，也不是不思進取，更不是不想上進……
幼兒園學前班教育隨筆3
首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子説説自己觀察到的事物，説説自己的感受，如果孩子不會説，可以拿他記錄的符號，引導他説。
然後，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人説話，要等別人把話説完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現慾望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長説話時，孩子就喜歡搶着説，家長在家裏也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發言。
接着，培養孩子大膽的“説”和“讀”的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的説，並且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的説和讀的學習習慣。
還有，培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要去求孩子寫多少字，對大班的孩子來説，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，並鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
另外，培養孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時就為孩子制定一個合理的作息時間表，儘量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創設良好的學習氛圍，激發孩子學習的.興趣。讓孩子養成樂於交往的習慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種幼兒園活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚，並鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。
幼兒園學前班教育隨筆4
上午來園時，小朋友都知道問老師好，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什麼會這樣?是我哪裏做的不夠好嗎?課間的時候，小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁，他正在專心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會兒，他好像覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，他衝我嘿嘿一笑，我樂了，他笑了，笑的那樣真誠、無邪。我問：“樂樂，你為什麼那麼高興?”樂樂説：“因為老師在啊!”我懵了，原來孩子的要求那麼簡單。我又問：“樂樂，你為什麼從不問老師好啊?”樂樂吱吱唔唔説：“因為老師説我了。”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。剛開學，孩子們哭的哭，鬧的`鬧，我無意間把樂樂説了一頓，他還記得。(孩子的記憶力真棒)我説：“樂樂，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好?”樂樂點點頭。我的心結解開了，心情真好!從那以後，樂樂只要見到我都會主動問“老師好”，好親切的一句“老師好”!
人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因為感冒導致嗓子啞了，我在帶孩子活動時，不時地將含片放入口中，有時用些手勢代替語言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態下，依然有效地進行着一切活動。更讓我感動的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥，我對他們説：“這些藥夠了，謝謝你們了。”可過了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情，我只有感動的份了。我想，一個教師還有什麼比擁有這樣的情感而更奢望什麼呢?為了孩子們對我的這份愛，我將一往無前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會讓家長失望。
幼兒園學前班教育隨筆5
這個學期我們班的孩子升入大班啦！而目前大班的孩子原來並不在一個班，是由兩個中班合班，加入個別新生，合班後的大班由我擔任班主任。在開學之前，心裏頗為忐忑，兩個班的孩子能否自然融合？家長能否和諧共處？都是我擔心的問題，我怎樣做才能讓所有家長和孩子更認可、更接受。輾轉反思多次後告訴自己：真誠無私地面對家長，坦蕩無私地對待孩子，對所有人為心無愧，做好自己的本職工作，做真實的自己。
開學以來，我把所有的孩子視作一個集體的孩子，無論語言，還是行為上，格外注意。爭取做到絲毫不讓孩子感覺到有所偏私，特別是原來不是我帶班的A班的孩子們，他們的心理應該更加敏感，更加渴望得到新老師的關注和關愛。雖然我對他們每一個人都還不夠熟悉瞭解，但每一天我儘可能與他們多親近，比如：多説幾句話，多抱抱他們或者摸摸他們的頭，隨時對他們投過來的'小眼睛報以微笑。當然對原來班級的孩子也同樣熱情，讓他們感受到老師對他們一樣的愛和温暖。短短一週多的相處，我迅速和每一個孩子都建立一種親密自然的感情。A班的孩子對我這個他們而言的新老師絲毫沒有生疏之感。早上，我們一起晨間鍛鍊時，玩得忘乎所以、異常開心。結束時，孩子們主動幫我收玩具。上課時，孩子們爭先恐後地舉手回答問題，玩得開心時，都會紛紛圍在我的周圍，像一羣快樂的小鳥圍着鳥媽媽。我用剪刀時，原來A班的曹逸宸小朋友特意跑過來叮囑我小心一點，不要剪刀手，聽得我心裏温暖極了。
我對孩子所做的一切，家長應該有所瞭解，言談之中，也能感受到我們對孩子的一視同仁和平等無私。所以絲毫沒有之前兩個班合併以前的種種顧慮以及對新老師的些許擔憂。也正是提前敏覺到這方面原因，擔心不當言行引起偏私之心，才會在這一週多的時間，格外注意孩子間的友好相處，家長間的和諧共處。豁然發現，大家的友好相處並不會成為折磨我睡不着覺的難題，困擾就這樣迎刃而解了。正所謂：“心底無私天地寬”。相信之後的每一天裏，我們全體師生、家長定會在廣闊自由的環境中愉快相處、相知。相信一切會越來越好，相信一切未知！
幼兒園學前班教育隨筆6
都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班倪子晗小朋友上幼兒園都快一年的時間了，每天來到幼兒園跟媽媽再見的那一剎那，還是哭着大聲的喊媽媽，不但是早晨上幼兒園這會兒哭，在平日裏假如有個小朋友不小心碰她一下，就會開始大聲的哭起來，而且哭的聲音特別尖鋭。今天下午起牀後，我們班有個小男孩穿鞋子時，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來。其實，這個時候牀上還有好幾個孩子沒起牀呢。“別哭啦，人家又不是故意碰你的。”樂樂説，“老師我從小就不愛哭，媽媽説愛哭的孩子不是好孩子。”“老師愛哭的孩子會把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰碰到你的?你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不漂亮啦。”我也走過去對倪子晗説：“聽見小朋友們説的話了嗎?快把你的`‘豆豆’收回去吧!不然的話都掉完啦。”不知她是被樂樂的那番話打動啦，還是被我們正在討論愛哭的孩子不是好孩子而停止的。
這個時候整個屋子終於安靜下來啦，也該論到我這個當老師的發言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時那樣愛哭。”這個時候我的話音剛落，班裏又有好多小朋友搶着發言：“老師我就不愛哭。”“老師我從小就不哭。”“老師上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那麼愛哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會笑話我們的。”這時，坐在中間的倪子晗害羞的説：“老師以後我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時候我也不哭啦。”聽到孩子們這一番番感人的話語，作為一名孩子們的老師心裏感到很高興，覺得自己在平時教導他們的那些話都沒有白説，今天孩子們的表現讓我看到了自己的教育成果。通過這次討論後，我們班倪子晗再也沒哭過。
其實，每一個孩子都願意受到老師的鼓勵和表揚，在平日裏我都會經常的表揚我們班的每一個孩子，經常鼓勵那些不愛説話的和愛哭的孩子，説的最多的話語就是：“你們是最棒的。”給他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來，給每一個孩子是樹立自信心，讓他們知道自己永遠都是最棒的。
幼兒園學前班教育隨筆7
家長也要在班級朋友圈、QQ羣等公眾的聊天室裏露露頭、冒冒泡(沒有這些的可以組織建立一個，類似家委會的熱心組織)。和同班的家長有適當的互動與溝通，對於孩子的成長也非常有利。想一想，所有的家長都會格外關注自己的'孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也會引起關注來。這樣當孩子有些什麼樣的問題或者狀況，可以多一種渠道來了解。但是要注意的是，在這樣的圈子裏，講話一定要客觀公正，表現出自己和孩子優勢的一面，遇到孩子的教育情況也可以在圈子裏求助其他家長，同時可以分享孩子的趣事等等;儘可能少吐槽或抱怨，千萬不要將自己的負面情緒一展無餘的暴露出來。
很多家長都會有共識，孩子能夠輕鬆進入幼兒園，僅僅是一個開始，路漫漫其修遠兮，作為家長在心中不得有絲毫的放鬆。加油，我們的孩子，加油，我們自己!
幼兒園學前班教育隨筆8
幼兒園，是孩子集體生活的開始，也是孩子自己人生舞台初露頭角的關鍵時候。孩子不識愁滋味，但家長要做到未雨綢繆，為孩子的人生精彩打下前期點滴的`基礎。
家長可以引導孩子認識新的朋友，主動和小朋友打招呼，主動和小朋友進行互動以及分享。鼓勵孩子們可以相約週末共同玩耍，增加友誼。而有了朋友，就有了對幼兒園的期盼和歸屬感。
家長可以根據孩子的情況和老師做溝通(比如已經入園兩週之後的孩子依舊哭鬧不休等等)，私下和老師約定，請老師給孩子打個電話，在電話裏説出作為老師非常喜歡孩子，也很盼望孩子明天準時到幼兒園來，做出的表現。孩子聽到老師的鼓勵會非常高興，而老師也很樂意讓孩子快速的融入到集體中來。一舉兩得又是舉手之勞，相信老師都會同意配合的。
幼兒園學前班教育隨筆9
開學了兩三個星期後，孩子們基本上都已經熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來幼兒園上學，我們的教育教學活動也正常開展啦!瞧!户外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的叫喊着，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙着提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。
而這時有一隻小手伸出來緊緊的抓住了我的`手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的欣欣小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的慾望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看着滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心裏很想去玩，可她始終拉着我的手就是不放。我瞭解欣欣平時做事速度雖然有點兒慢，但還能主動去做，可今天是為什麼呢?於是我對欣欣説：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的都開心呀，你也快去玩兒吧!”欣欣卻説：“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。
於是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她説：“老師在旁邊陪着她，那兒都不去，”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前説了一句：“我不怕，我勇敢。”然後又繼續去玩滑梯了。
幼兒園學前班教育隨筆10
如何看待孩子的“告狀”行為隨着年齡的增長，許多孩子在自己頭腦裏已經有了一定的規則意識，而一旦有人觸犯這些“規則”，就算事情再小也會引發同伴間的一些爭執。而這個年齡階段的幼兒又知道如何處理這些問題，也就開始頻繁跟老師“告狀”。
大班年齡階段的孩子，有了一定的同伴意識，也有了一定的行為規則意識。他們常會因一件小小的事情就跟同伴之間發生爭執，而説的最多的一句話就是“我告訴老師去”。在他們的心中，老師是萬能的，能給他們解決任何問題。所以才會不厭其煩的一次又一次的來告訴你其他小朋友的表現。“老師，某某小朋友沒有排隊”，“老師，某某小朋友推我椅子了”，“老師，某某小朋友沒坐好”，“老師，某某小朋友扯我衣服了”，“老師，某某小朋友吃飯的時候在講話”......面對這些“告狀”，我們往往不是很有耐心的去聆聽，甚至有時還會覺得心煩，因為覺得這些事情實在太小，不值得孩子們重複的拿來跟自己説。其實這種心態是不正確的，孩子會“告狀”那是因為他們不會自己處理這樣的問題，所以只能尋求老師的幫助。
對於那些喜歡“告狀”的小朋友，我常用的方式是冷處理。孩子“告狀”是可以理解的，因為他們還小，又剛從家庭中走進幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現摩擦、矛盾，很多問題不能自己解決，需要我們經常性的引導和啟發。但如果給予那些有事沒事就“告狀”的小朋友及時響應，不僅不能及時幫他處理矛盾，還會給老師的工作帶來負擔。喜歡“告狀”的'小朋友，遇到問題，他們第一時間不是去想如何解決，而是直接就想到找老師。如果老師經常性的給他們幫助，會增長他們的惰性，還會讓他們在同伴中留下不好的印象。對於一些合理的“告狀”行為，我常仔細聆聽他們“告狀”的內容，然後把幾個小朋友叫到自己身邊，詢問原因，引導他們自己解決問題。當然，在忙的時候，我可能顧不了那麼多的“告狀”，於是會跟小朋友説“好的，我知道了，老師待會批評他”，給“告狀”的小朋友一個承諾，也給那些“被告”敲個小警鐘。
幼兒園，是孩子邁向社會的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們成長過程中很重要的一個環節，它對孩子今後的心理髮展有着不可替代的作用。對於孩子的“告狀”行為，老師和家長應通過一些實例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小夥伴有矛盾時應講道理，要學會尊重別人。當然，這是一件做起來很難的事情，但作為家長、老師必須要重視這個問題，這在孩子們的成長道路上與他們學習科學知識同等重要，讓他們學會如何與同伴友好相處。
幼兒園學前班教育隨筆11
不管外面的環境如何變幻，我在自己的崗位上做好自己的事情;不管別人用什麼什麼樣的眼光待你，堅持正確的態度做好每一件事。在幼兒園的生活中沒有驚天動地的大事，有的只是一聲問候、一個擁抱，一個安慰，一個耐心的解釋、一個關心的電話、一個微笑，我能每天堅持把它們都做好自己就很了不起。享受不平凡的自己，從每一件平凡的小事做起!關鍵是一如既往的堅持。
幼兒教師儘管是不簡單的，卻又事實在在的平凡着。為生存奔破，為工作忙碌，為雞毛蒜皮、油煙醬醋的瑣事而喜怒哀樂，和千千萬萬生活着得人們本質上並無太大的差別，平凡得人呀。我想着就是生活的'真諦吧;很多人很多時候都想擺脱眼前的生活，可是事實上還不是從一個圍城走進另一個圍城，重新開始生活過的生活，只是讓安分的心獲得暫時的平息;人生是沒有意義的，所以我們千方百計的賦予他某種意義，然後把實現這個意義作為生命中最重要的事情來對待。
幼兒園學前班教育隨筆12
對於剛剛進入集體生活的小班寶寶來説，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細緻照顧和關懷。隨着天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脱下衣服。起牀後，一大羣孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地説：“老師，我不會穿。
”“老師，幫我。”“老師……”開始，我心裏美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的.樂趣，於是便很有耐心的幫助他們穿好。可是沒過多久我發現孩子們的依賴性越來越強，感覺上他們會做的也跑來要我幫忙。
往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛鍊的機會，他們如何能提高呢?於是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。當然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便採取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脱衣服時只脱一隻袖子，另一半讓幼兒自己動手脱下;穿褲子時，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵幼兒玩“鑽山洞”的遊戲;穿鞋子的時候我也只幫一半的忙，只穿一隻，剩下一隻讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動手能力增強了，身邊圍着的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動手自理，聽到的也只有“老師，我會……”看到這一幕幕，我的心裏很欣慰。
通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會得到意想不到的驚醒。
幼兒園學前班教育隨筆13
社會對人才的需求是多種多樣的，正因為如此，才能滿足社會各種事業的發展。而人的素質，由於先天條件和後天發展的差異，也是各具特色的，有着各自特點和發展潛能，正因為如此，人才有自己的個性，才能滿足社會各個領域發展的需求。先天條件固然不同，但後天素質的培養也起到了不可估量的作用。在每個年齡段的教育中，幼兒園的.啟蒙教育尤為重要。
生活中，經常見到上幼兒園的孩子認識上百個漢字，可以計算簡單的加減乘除，甚至簡單的英語單詞都能朗朗上口的現象，有的家長甚感“榮耀”，這似乎能證明自家的孩子聰明、好學、長大有大出息。殊不知，這是阻礙孩子健康發展的。
