學生的隨筆(15篇)
在學習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的學生的隨筆，希望能夠幫助到大家。
學生的隨筆1
在學習氣氛濃厚的人文學院，每年都會有一批人在考研的路上走出了自己的青春色彩。寒暑易節，轉眼，又是一年的夏季，20xx年考研的喜報再次襲來。莘莘學子用自己的汗水澆灌出屬於自己的花朵，行走在考研路上的他們，堅持着一份不變的初衷。
陳映彤，來自人文學院12級中本4班，志在考研的她，最終成功地被華南師範大學錄取。一位青春朝陽的年輕姑娘，用自己的雙腳踏實的走好了每一步，終於迎來了勝利。
不負青春，立志考研
青春的顏色應該是靚麗耀眼的，青春的路途上應該是每一步都步履芬芳，色彩斑斕的。而作為一位連續三年都拿獎學金的陳映彤來説，她的青春，她的大學要過得無悔。據瞭解，一心想在廣州名校上學的她很遺憾的在高考中敗下陣來，可是，這種初心並沒有因為選擇了嶺南師範學院而發生過改變。相反的是，正是嶺南師範學院的這種濃厚的人文氣氛深深感染到她，在嶺師裏她找到了自己的夢，於是，便堅定了自己考研的決心。
基本每年都能拿到獎學金的人在我們看來都是學霸型的，但在陳映彤看來，自己並不是我們口中的學霸，只是自己用心地去學了，不以學習為任務罷了。她説：“我的'志向在於考研，而知識重在平時的積累，並不是一蹴而就的，只有當知識積累得多了，視野才能開闊”。這種認真的學習態度，無疑為她的考研之路奠定一定的基礎。大學四年，真真正正做到像她這樣不以學習為任務的人還是不多見的，但她卻做到了。
她的目標很明確，就是考上華南師範大學，繼續自己當初未完成的一份心願。同時，最重要的是，她認為，考研是一個提升人全面素質的平台，而當今的就業競爭又是如此的激烈，唯有不斷提高自己，鍛鍊自己，才能更好地立足於社會。而青春不正是奮鬥的嗎？
不忘初心，方得始終
多少人，懷着一腔熱情，踏上了考研的大路上，然而，走着走着，卻有不少人慢慢的，慢慢的放慢了自己的腳步，於是被淹沒在人流中。每一條道路的選擇又怎麼可能會是一條坦途？考研，註定是一條不容易的路，而陳映彤堅持走到了最後。
陳映彤表示，考研真的很辛苦，可是，她卻從來沒有放棄過，只因為自己記得當初選擇考研的初衷。懷着一份初衷，她在考研的路上堅持下來，每每越到困難與挫折時她總是提醒自己：不忘初心。在志向堅定的她看來，一切都是暫時的，光明遲早會到來。就這樣，從大三第二學期開始，她合理規劃好自己的複習時間，做到勞逸結合，把自己的狀態提到最佳，這樣，學習效率自然也就高了。
她告訴我們，自信和勤奮是成功最重要的兩個因素。自信當然不是過度自信而目中無人，驕傲自大，而勤奮也不是盲目地、昏天暗地地埋頭苦讀。一個人必須要有自信，要相信自己我能行，切不可自卑的認為自己不行。良好的自信心能增強我們的學習的效果，如果你都不相信自己可以，那又哪來的動力去繼續走下去呢？愛迪生名言説：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”。可見，勤奮真的很重要。而深切認識到這兩點的陳映彤自然就能很好的處理學習上的問題，用一種積極的心態去迎接挑戰了。
她自信自己不比別人差，同時又不貶低對手，在考研路上付出比別人要多的汗水，最後，終於懷抱目標的實現。
我們的青春很短，趁着自己還年輕，為什麼不去好好奮鬥一番？
願你我都怒放在自己的青春裏。
學生的隨筆2
陰似箭，日月如梭。轉眼之間，六年的小學生活轉瞬消逝，而小學的生活幻化成了一本精彩的圖書，記載着我童年時期的美夢，留下了我完美的記憶。
期待的中學生活，就等於一個完美記憶的開始。所以，我將在我走過的中學路上留下我成長的足跡，帶着我中學時代的夢想，去追求，去奮鬥，去努力，去實現我人生的目標。
在不知不覺中，我已經適應了新的學校、新的環境和新的生活。我在那裏，認識了許多新同學，結交了許多新朋友，每一天都在幸福、歡樂中度過完美的一天。
中學時代，是一個需要付出，需要奮鬥，需要努力的一個過程。在這個温馨、融洽的學校裏，我成長了許多，認識了許多，也懂得了許多。
小學時期的我，只要一放學，就會立即飛奔回家裏，“慷慨大方”地拿出五元人民幣朝超市跑去……每當奶奶做好飯後，奶奶則會滿大街找我。於是乎，就免不了遭受一頓“暴風驟雨”。
一回到家，我依然心境舒暢，便打開那百看不厭的電視連續劇津津有味地看起來。而開飯之前的一切工作都不需要我操心。奶奶則認為，那份操心還是留給自我的學習比較重要，比較更有意義。而我的任務則就是吃飽、睡好、穿曖。飯後，廚房裏傳來一陣“鍋碗瓢盆交響曲”，那是我在做家務嗎那你也許會會失望了，那是我親愛的奶奶在洗碗。
在中學的.這段時間裏，我能夠自立了。一到快放學的時候，我們則都豎起耳朵仔細“傾聽”放學的歡歌。只要鈴聲一響，同學們則一窩蜂地湧出教室，於是，我也不甘示弱，一溜煙兒地朝食堂跑去。天啊!放眼望去，一支支隊伍猶如一條條長龍，這什麼時候能輪到我呢!想着，我不禁倒吸了一口西伯利亞冷空氣。
吃完飯後，我便有些懶洋洋的感覺，平時的時候，我只負責吃，這時候……忽然，一個細小的聲音從我耳邊響起“你已經長大了，你應當學會獨立自主地生活”這個聲音雖小，可我依然聽得一清二楚。於是，我端起碗筷，信步走到樓下……
中學時代，是一個需要獨立，需要自主，需要勤奮的時代，我們要在這個時代中學得更多，做得更好……
學生的隨筆3
心理學家皮亞傑説：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯繫，思維就不能得到發展。”動手實踐是一種特殊的認知活動，在這一動態的認知活動中，它既滿足了小學生好奇、好動、好表現等心理特點，又可以集中注意，激發動機。使學生在自己的創造中親身體驗成功的喜悦，達到真正的理解。動手實踐活動就是學生學習過程的戰線，也是學生主動發展的自由天地，注重動手實踐的數學課堂將成為學生探索的樂園、創新的搖籃。數感的培養離不開動手實踐。有效的動手實踐，有助於學生正確、深刻地理解數的意義。在“認識11-20各數”時，教師先組織學生擺12根小棒，同時思考：怎麼擺酒能一下子看出小棒的根數？有的學生2根2根地擺，與的學生5根5根地擺，還有的聯繫認識10時形成的經驗，先把10根小棒捆成一捆，再把剩下的`2根放在旁邊。學生通過比較，得出最後一種方法可以一下子看出12根，初步感受了技術單位“十”的作用。在繼續操作小棒表示幾個十幾的數後，教師又讓學生觀察擺出的小棒,説説發現了什麼，使學生從整體上認識到十幾的數都是有“1個十和幾個1”組成，理解十幾的意義。在計算教學中，也是先讓學生操作，直觀地感受計算方法，進而再將算法加以抽象。直觀的操作能使學生獲得對數和運算的感性體驗，因而對數感的形成有積極的意義。
學生的隨筆4
下午第二節課，我們班的同學們來到操場上開展大課間。
首先是複習了以前學習的少林武術拳，接下來，教音樂的侯老師登場了，她開始教同學們學跳校園集體舞。開始準備動作，同學們還能非常安靜地跟着學，可是等到再學接下來的動作時，操場上便有了議論聲，原來校園集體舞是男女生一起來跳的，中間還有男生和女生拉手的動作。
剛開始拉手的時候，雖然一些男生女生還不好意思，不過最後還算大方，因為畢竟大家都需要做這一個動作呀。此時，我站在隊伍後邊，看到有的女生，把自己的手縮進袖裏，男生該拉手的時候，就拉着女生的衣服袖子，避免了手與手的接觸；有的雖然沒有把手縮起來，但是遇到拉手的動作時，害怕老師批評，只是兩人的手指頭尖相對，那花樣真是千奇百怪。因為班上的男生多，女生少，而且不光是我們一個班，整個四年級乃至全校各班都有這種情況出現，男生因為比女生多，所以會出現兩個男生拉手的。這時，那些男生與男生拉手的`同學感覺自己非常幸運了，小聲説着：“幸虧我不和女生拉手。”聽了這話，我心裏不禁暗笑：完全是“吃不到葡萄説葡萄酸呀！”後邊的秩序明顯沒有前邊好，你想，這本來應該是男生搭配的事，現在兩個小男生一起做動作，當然不協調了呀，不過沒有辦法，誰讓男女比例失調呢！
平時看着這些男生女生，都還挺開放的，下課的時候，也可以看到男生和女生一起玩。在男生女生坐同桌的時候，也沒有在我小時候看到的“三八線”，從來沒有出現因為誰的胳膊出現而推搡過去的現象，可是，沒想到，孩子們在這一跳校園集體舞的環節中，卻表現出如此的羞澀。
校園集體舞，給孩子們的童年生活又增添了一份值得回憶的一幕！
學生的隨筆5
演唱歌曲是小學音樂教學的基本內容，也是學生最易於接受和樂於參與的表現形式。然而我們以往採用獨唱的評價方式讓學生處於“應試”的心態下，用一個標準對學生進行評估，這樣並不能真實的體現學生的實際水平。
最近上了一節課，使我感觸特別深。那天課前，我在班級的黑板上寫了“演唱會”三個字，這時學生就興奮了好半天，早早的催促我上課，之後請學生為演唱會做好演唱的準備。後來的活動連平時不愛唱歌的孩子也躍躍欲試，特別是我將表現很出色的孩子名字寫在黑板“小歌手”欄目時，課堂氣氛特別活躍。
我想我們經常的舉辦“演唱會”讓學生從課內或課外歌曲中選擇一首演唱，可以是獨唱，也可以是小組表演唱等等。把最好的.成績作為最後評價的結果。這樣一來更能激發學生的興趣，讓後進生也樹立起信心重新認識自我，從而更好的產生對音樂的學生興趣。
學生的隨筆6
二年級上冊班上來了一名新同學，叫小銘，還沒安排班級時，就已經聽介紹的謝老師説，這是一個刺頭，在公立學校總是不學好，成績也是老大難，才二年級就已經跟不上班級成績了，當時心頭老打鼓了，一想：為什麼又安在我們3班呀!真是運氣不好，來了這麼一個學生。另一想：沒事，既來之，則安之，只要用心教，相信會有進步的。
孩子來了以後，一看，長得還是很精神的，是一個小帥哥，當時我就安排了班上一名成績很優秀，又很熱心的孩子—姚標，和他做同桌，私底下我和姚標説，你是班上非常優秀的孩子，我讓你和他坐，你知道是為什麼嗎?因為你優秀，你負責任，所以讓你去幫助他，小銘剛來，很多東西都不太懂，成績也不是很好，他有困難，你要盡你最大的努力去幫助他。小銘剛來時看着還是挺聽話，也不像是一個愛惹事的孩子!不過成績確實不好，字也寫得歪歪斜斜的，上課提問題時，基本沒舉過手，問他，他也是非常不自信的，聲音小小的。和家長溝通，家長是賣服裝的，根本沒時間管他，在家裏也很不聽話，總是和父母頂嘴，所以他才會越來越差，現在來了我們學校，晚上就在學校吃晚餐，上晚修，下晚修了才接回家。學習上基本不管，可以説是甩手掌櫃，只關注到成績有沒有進步，想着花了錢就要有進步。每次和家長説平時一定要多關心孩子的`學習，多和孩子溝通，家長總説忙，忙，忙---經過兩週的學習觀察，發現孩子雖然成績不好，但是不是笨孩子，他只要用心，一定能有進步的，當下最重要的是培養孩子的自信心和儘快讓他熟悉新環境，讓班上良好的學風影響他，讓他願意去學習，去思考，去努力。
以下是我的一些做法，首先在課堂上多提問，多表揚，多鼓勵;做題時，由於剛上二年級，他的識字量還比較少，很多題都不會讀，我就讓同桌姚標去幫他，並要求姚標一定要有耐心，我發現在同桌的帶動下，他真的認真了很多，雖然字還是寫得很不好，但是可以看出，做題時是用心的，做對的題也越來越多
課下，讓班上活潑的孩子找他玩，和他説話聊天。有時還利用中午和晚修後的二十分鐘對他進行輔導。經過一個月的學習，發現他的改變真的很大，成績由剛來時的不及格到現在已經能上90分了，真是可喜的成績，孩子學習也自覺了很多，週末回家知道要完成作業了，孩子父母也非常開心。但是我對孩子父母説，這孩子不笨，只是他學習不夠自覺，很多時候需要人去推一把，你如果不管他，放任自流，那絕對是不行的，他的進步雖然很明顯，但是要想保持，必需有人監督，我們在學校用心教，努力讓他學好，你們在家裏也不能不管，孩子媽媽當即表示，一定會抽時間管孩子，檢查孩子的作業，不會再讓孩子回到原來的樣子了。現在升上三年級了，孩子的成績還是比較穩定的，都保持在90分以上，作業寫的也工整了很多，我終於放下心了，只要一直有這個學習狀態，成績不會差。
在這裏，我想説：孩子，今天你的進步，都是你昨天一步一個腳印走出來的，今天你的不如意，也是昨天你的放任得來的，只要有進步，慢一點又何妨，請你慢慢來，只要你願意，用心學，一定會有可喜的收穫!
學生的隨筆7
不知從什麼時候起，我們很多小學教師（我是其中之一）就變得婆婆媽媽起來，一遍又一遍不厭其煩地叮囑學生：這裏注意！那裏小心！當然叮囑的內容除了校園內的日常安全以外，更多的是對習題，試卷中的無數“陷阱”！
由此我想到了曾看過的一幅教學漫畫：先是一個孩子去上學，家長吩咐説“孩子路上小心！”孩子説“哎”。第二幅圖孩子邊走邊在心裏默唸“路上小心”，不過這幾個字已經淡了一點，第三幅圖孩子繼續默唸字更淡了，到第四幅的時候孩子的腦子裏除了幾個象徵性的泡泡已經什麼都沒有了。然後在第五幅圖中這個孩子就撲通一聲掉進了陰溝！當孩子爬起來的時候那四個字比剛剛出門時更清晰的再現在了腦子裏……老師們，如果是你，看了這樣一組漫畫會有什麼感想呢？我當時的第一感受是：我們當老師的在學生的學習中，有一些容易犯錯的地方其實你説得再多也不如讓他掉進那個陷阱一次來得印象深刻。在上例中，雖然老師反覆提醒，對某些同學來説甚至還能及時地防患於未然，但真正對於學生而言，下次遇到相似的情景，重複的錯誤卻還會發生，因為做老師的深知：自己對學生的叮囑幾乎發生在每天！如果當時老師能順其自然，讓學生的答題有錯有對，讓學生在對不同觀點的碰撞、辯論、澄清中自己發現錯誤原因，經歷這樣的過程所發現的相信會比老師提醒下的'發現記憶得更為深刻。
記得一位特級教師曾這樣説過：“講清楚絕對不會是創新的必要條件”。讓孩子去體驗是非常重要的，富有挑戰性對孩子來説是多麼需要，在獨立思考的基礎上合作討論，才能越過陷阱。要不然，教師的反覆叮囑，只能成為學生的老繭，越多越無用。
學生的隨筆8
歲月輕輕滑過指尖，轉眼間我已經是六年級的學生了。此時此刻，百般回味，總有一些東西讓人刻骨銘心，難以忘懷。我的學校生活像是打翻的五味瓶，酸甜苦辣的滋味湧了出來。
酸
記得有一次考試，同桌的成績僅有88分，我居然比他高了2分，由於同桌的成績一向名列前茅(好詞)，他當然不甘心。於是，他目不轉睛(好詞)地盯着她的試卷，並努力尋找還有沒有加分的機會。“説不定教師看錯題了呢。”他微笑着説。最終，功夫不負有心人他眼睛一亮，繼而指着我的試卷，説：“你和我的答案一樣，為什麼教師給你打勾，給我打叉，還白扣了我三分!”最終一檢查，才發現他的改錯了，他91分，我90分，他又得意起來，指着我的試卷錯的地方，説:”你看你，那麼粗心，連“斥”都能寫成“斤”，像你這樣粗心大意的人還想超過我，真是白日做夢!“。他一邊驕傲地炫耀。他講完時，我的心裏酸溜溜的。
甜
一次，我報名參加了學校的'校運會，我報了一百米來回跑。我信心滿滿地走上賽場，體育教師的哨聲響了，我心中的熱血立刻沸騰起來，我的鞋底像按了彈簧，一下子就把我從出發點彈了出去。，我的手腳都進入了最佳狀態，雖然我只跑了個第三，但我的內心比吃了蜜糖還甜。
苦
六年級的第一個星期，我就明白六年級不是混得了的。因為早上六點多就起來，到學校才發現有人比我來得更早，學習進度有跟不上。放學時別人在玩，我還在寫作業，應對堆積如山的作業，我坦然應對。雖然我如此辛苦，可是最終我還是取得了優異的成績，真是苦中作樂(好詞)啊，可是每當我晚上打着哈欠坐在學習桌前時，還是覺得挺苦的。
辣
最讓我生氣的，要數我那個好惹事的同桌了。他總是打擾我學習，我十分生氣，但我又奈何不了他，因為他又胖，又不好用武力解決，所以每當他煩我時，我心裏猶如吃了辣椒一般。
我的學校生活是多姿多彩的，真是值得我去品味啊。
學生的隨筆9
班主任是班級的組織者、管理者和教育者，其基本任務是全面教育、管理、指導學生，積極努力為學生健康成長營造良好的環境。班主任工作績效的高低直接關係到教育教學質量。近些年來，由於社會因素、家庭因素以及學校因素造成學生心理上發生偏差。在班主任工作中常常遇到學生犯這樣或那樣的錯誤，作為班主任，唯有充分利用"錯誤"開啟學生的心智，巧妙地引導學生認識錯誤，改正錯誤，促進學生情感、態度、價值觀和諧發展。在新課程教育理念指引下，當好班主任既是一門藝術，又是一種責任，班主任工作應該由"經驗型"向"專業化"轉變。其實，每個班主任都有自己獨到的班級管理方法和模式，我在此僅談兩個案例與君分享。
案例一：高二(4)班學生張堅同學，活潑好動，個性要強，但富有較強的集體榮譽感。剛進文公中學時，他因多次違反學校紀律(如打架鬥毆)而被學校處分，幾經周折的他重新回到班級。高一下期班級調整時分到我班，當時他從我身邊走過時，我有意叫住他，説："新的班級，新的開始，‘人非草木，孰能無過，知錯能改，善莫大焉。’我不計較你過去所犯的錯誤，往事就讓它過去，不要放在心上，但願你今後做任何事情要三思而後行，理智些，不要衝動。在新的班集體裏好好表現，為自己父母交上一份滿意的`案卷。"聽完之後，他低下了頭。後來，我又多次與其家長取得聯繫，進行幾次誠懇交談，家長很支持我的工作，願意配合學校共同教育。一年來，我對他不斷地進行耐心細緻引導教育並觀察發現，他總的來説還是比較遵守校紀班規，自己失去的總是想方設法去彌補，不時地為班級出謀劃策，能夠積極參加各項有益的活動為班級爭得榮譽。但是，在20xx年元旦晚會結束後，他夥同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發現，學校將對這一事件進行嚴肅處理。於是，我找到校有關領導、年段交流一下看法，懇求再給他一次改正錯誤的機會，學校再三考慮答應了我的請求，他又重新回到班級。之後，我又對進行促膝長談，這是又一次心靈的對話，他深有感觸地説："謝謝老師，我會好好珍惜這段來之不易的美好時光。"經歷多次的挫折，現在的他正逐步走向成熟。
案例二：高二(4)班由外校轉來的吳非同學，個性極強，脾氣又犟，好表現自己，上課好動，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次認識是以這樣的方式認識的：有一天，他因未及時領到課本就責備我説："文公老師怎麼這麼不關心自己的學生。"當時，我莫名其妙地被他這麼一責問，真想發火。不過，從他的神情我意識到他的個人素養不算高。問清此事後，我還是心平氣和地説："我向學校圖書室反映一下情況。"他默默不語。真可謂是"不打不相識"。一年來，他所犯的錯誤不少，不時地因小事而跟老師、同學拌嘴，張揚個性。我其家長交談過多次未果。後來，在20xx年元旦晚會結束後，他夥同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發現，學校要給予必要的處分。此時，我認為教育契機來了。於是，我趁機再次主動找他談話，説："校園內喝酒問題性質嚴重，影響極壞，但願你能通過這一件事有所覺悟，改變一下自己。人生的機會不多，青春年逝，要好好珍惜。今後，你要嚴格要求自己，不要隨意所欲地去違反學校紀律，力爭成就自己的理想。"他低着頭，默默地聽着，似乎已意識到了自己的問題所在。幾經多方努力，加快幫助教育他的步伐，現在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了。看到他的轉變，我內心也由衷感到無比的喜悦。我相信：隨着年齡與學識漸長，他會努力與老師、同學相處得更加和睦，避開人生中的各種"暗礁"，開啟智慧去完成自己的學業。
班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價值的、最有意義的、最幸福的。在日常班務管理過程中，作為班主任可以在自己實際工作中不斷總結積累經驗，虛心求教於他人，不斷提高自身素養和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經驗和方法，要切實根據自己班情進行創造性地實現個性化管理。多年的班主任工作告訴我：當好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學會寬容，學會交流，一張一弛，嚴而有格。當然，我也時常告誡自己：儘自己最大努力教育好每一個學生，幫助學生健康成長，讓他們明白一個"陽光總在風雨後"的道理。
學生的隨筆10
“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。”又是一年清明時，這不僅是一個草長鶯飛，春光徜徉的時節，也是一個懷念先祖，悼念先人的節日。讓細密的春雨帶着我們的哀思，飄向遠方……
清明節是農曆二十四節氣之一，在仲春與暮春之交，也就是冬至後的106天。但是，清明作為節日，與純粹的節氣又有所不同，它還包含着一定的風俗和某種紀念意義：作為我國的傳統節日，自古代歷來就有祭祖、掃墓的習俗。雖然隨着生活的不斷進步，中國傳統節日的氣氛已漸漸淡遠，但近幾年來，人們又開始注重起節日文化的發揚與傳承。那個清明節，天陰沉沉的，下着毛毛細雨。我和母親一起，來到了逝去親人的墓前。我們把墓前空地的灰塵打掃乾淨，母親什麼也沒有説，只是默默的在那塊漢白玉砌成的.墓碑前面，輕輕地放上了一束小雛菊。輕柔的雨點打濕了它嫩黃的花瓣，也打濕了我們的飛舞的頭髮，和胸前那一朵小白花。母親把帶來的水酒食果品貢祭在墓前，將那些紙錢焚化，讓它隨風像白蝴蝶般灰飛煙滅。我站在墓前，和母親一起低着頭，為去世的親人而默哀。飛舞的紙灰寄託着我們深深的懷念，飛向遙遠的天國，願所有的逝者都得以安息……我不知怎樣，臉龐不覺竟拆了兩行淚。或許是出於對逝者，對先祖的緬懷，抑或是這悲情淒冷的場面令我的眼淚不自覺地流下來。
這樣的場景也使我想到了烈士陵園人們為先烈而默默哀悼的景象。遙想當年，戰士們為了祖國的安定，人民的幸福而拋頭顱灑熱血，不顧惜自己的生命，懷着視死如歸的心情在戰場上英勇奮鬥，衝鋒陷陣。沒有他們的犧牲，也就換不來我們今天的美好生活。緬懷革命先輩，繼承他們的精神，發揚我們中華民族的光榮傳統，是無論如何什麼時候都不可忘記的事。在這個時節，更是讓我們的愛國情懷和對烈士們的懷念之情越來越濃烈。
這似乎是個理應悲傷的日子，可母親卻提出帶我們一起去郊野遊玩，放風箏。我想了想，清明時節本就是踏青尋春的好季節。我們踏上了尋春、賞春、踏春的旅途。我聞到了泥土的芬芳氣息和空氣的濕潤味道，在歡笑和綠色的世界裏擁抱了美好的春天，同時也更加深刻體會到清明節更深刻的內涵。
又是一年清明時，清明節帶給我們祭祖掃墓時的悲痛與懷念，郊外踏青時的愉悦與放鬆。這個節日不會隨着時間的波流而漸漸遠逝，它所承載的意義和文化內涵將會代代傳承下去。我們的節日——清明，是永遠的清明……
學生的隨筆11
我曾真真實實的嫉妒過一個人，這種嫉妒很明晰。它使我每次看到這位同學的畫作更是有強烈的挫敗感，心中似千百隻螞蟻在胸腔亂竄，麻麻的、酥酥的，同時又讓人急不可耐。不甘心的想追趕他。在這個時代裏，有太多與你有相同夢想的人了，各自努力去爭奪夢想，很辛苦，可也許你就倒黴催的遇到一個天才讓你的努力付之東流。黃大師就是那個讓我倒黴催的人，他的每一幅畫似乎都融入了情感，每一筆都想在書寫一部情節曲折的故事書。他讓南京一中百年來破格錄取了一位美術特長生，他讓那些掛着名字不來上課的美院高級畫師專程來班上看他的畫，他讓我的嫉妒包含着不甘心卻由衷地佩服他，甚至為他畫成功的畫興奮的手舞足蹈。
可是如今，昔日的老對手就站在我面前。他用手尷尬地摸了摸自己的古式濃眉，面頰的高厚紅依舊純樸，強擠出歡笑，用平常就不善言辭的笨嘴平靜的説：“我沒事的，你放心。”我此時卻沒有他那麼平靜，眼淚水早已在眼框中打轉，“這不公平！”我大吼着，我覺得自己也許比他更難過，那是我的天才老對手啊！藝考該接近滿分的呀，竟平白無故的比我還低了四分，加上多報了一個志願，現在竟淪為中專學校的境地，我接近瘋了似的捶打着桌面，很抱歉在最後一天都沒給他温柔的對待。我把手捶疼了，仍然覺得十分可惜又喃喃的説：“你是天才呀！你該成為中國著名的畫家……不，你該是世界著名的畫家，連那些學校的老頭子對你的畫都讚不絕口，連那個畫脖子畫歪的人都比你分數高，混蛋的藝考黑幕。這世界需要你，需要你那些畫呀！”我的聲調越來越高，竟真替競爭對手哭了起來。
黃大師的表情卻依然很平靜，眼裏雖有些淚，卻像將彈子球放在玻璃板上一樣，沒有任何有失和諧的起伏感，融為一體的平靜，平凡內斂而不張揚的性格發揮到了頂峯，他沒有順着我的勢抱怨，依舊靜靜的説，可是，這個世界不是它來適應你的，該是你適應它。我喜歡畫畫，才不管是否成名成家呢，不上高中我仍能畫畫。面色沒有更改，甚至連語句中強硬的地方也沒講出味道來。我想起來他總在大家稱讚他的畫作時不以為然，我想起來他總在大家稱讚他的畫作時不以為然，我想到在美術選修課上大家隨意説話時他一人對着自己的畫天真小孩痴痴的發笑，我想到每次我抓緊了衣角嫉妒他的畫時，他回頭説我畫的也不錯。
如今我又抓緊了衣角，看着老對手和老朋友，他是如此堅強地面對一個失敗的荒。唐的制度，他是如此坦然的'面對這種肯定存在的不公平。這種不善於言辭的人不會抱怨，這種平和純樸的人不會哭。我還是嫉妒他，嫉妒他喜歡着繪畫的本質而不是簡單直面的現實利益。後來……我們大家都散了，連最後我在樓道遇到的教美術的老頭子，他們問我你怎麼樣？他們對你的遭遇唏噓不已，甚至王老頭抵着胸脯説你這孩子絕對央美的料子呀，可惜了呀，説着太激動還咳了半天。
只有我明白你的心思，只有我知道你的未來還長，不是不難過而是夠相信，這世界需要你，因為你無論在哪裏都守着對繪畫最純樸的熱愛，有了這種熱愛一切才是開始。
學生的隨筆12
看到“小調皮”這個詞，你可能很快就在腦海裏呈現一個清晰地形象。活潑愛動總愛惹是生非，可思維敏捷，看似沒有注意聽，可你講的他卻能打個八九不離十。他總是愛表現。無論有什麼事情他都要搶先，他有時候能給老師幫忙，可有時候又給老師添麻煩。那麼，該如何對待這一類的幼兒呢。
首先：我們要給他關注，因為有的幼兒由於得不到老師的關注而故意做出一些事來引起家長和老師的關注。也就是希望得到重視，所以，我們要關注這些孩子，對他們的行動、做法及時的給予批評和引導。這樣一來“調皮生”將會順着我們的引導逐漸轉變。
第二：我們要給他鼓勵。有些“調皮生”可能在家或幼兒園總是做些一些挨批評的事，時間長了孩子變得不自信了，不知道該怎麼做好、怎麼對。這樣我們就要給他鼓勵，鼓勵他舉手回答問題，鼓勵他積極參加活動。
第三：我們要給他表揚與肯定。只要一看到幼兒有“閃光點”，就及時表揚，哪怕是一丁點的“閃光”都行。學期初的時候，我們班來了一個孩。家人説：我們這孩子特別的淘，你們費心管管。這孩子真淘！比那些“調皮”的孩有過之而無不及。亂説話、搶玩具、大小朋友等等。可我上課的時候卻發現。僅僅讀了兩遍的字卡，她都記住了，我變抓住這個“閃光”點，大大的`表揚了一番，還獎她一朵小紅花。沒想到，我的表揚真管用，整整一個上午她的表現都比以前好，我知道那是因為她在期待我再次表揚。
最後我想説，無論是關注、鼓勵還是表揚與肯定。都需要我們堅持做下去，而不是一次、兩次、一天、兩天的是，只要我們堅持天天關注他們鼓勵他們。表揚他們。我們的孩子都是優秀的!都是人才！
學生的隨筆13
我不想承認我大三了，我以為自己還很年輕，我以為大學生活才剛剛開始。但是當大一的學弟學妹穿着整齊的校服在操場上站着挺拔的軍姿時，我想我已經老了；當學生會招新，看着那一張張帶着無限嚮往稚嫩的臉時，我想我已經老了；當穿梭在往來人羣中不復昨日的欣喜與驚詫時，我想我已經老了。儘管我不想承認，但是現在的我變得木訥冷漠，變的腳步匆匆。此時此刻，我才明白，有些東西不珍惜就漸漸成為了過去，再回首時已經錯過了珍惜的時間。
大三就這樣疏忽而至，兩年前的我們為高考而戰，兩年後我們又將站在人生的十字口上，開始了對未來的抉擇。大一的我總是和各種會議作戰，大二的我總是和獎學金作戰，大三的我又準備將自己的時間交給各種證件了。現在想想，大學的路上，一直都是在隨波逐流，也許想過，自己應該乾點什麼，但是，直到現在，也不知道自己真正想幹什麼。也許，參加社團是因為看着別人都加入，自己也想試試，想努力得獎學金是證明自己不比別人差，而考證件是不知道自己未來能幹什麼，所以想給自己一些多的保證吧。
問問自己的內心，這些是我想要的嗎？看看最近清華的學霸那一份苛刻的作息時間表，作為學生的我們都會有一點汗顏吧。我們周圍總是圍繞着一些很厲害的人物，有些六級考到了690多分，有些每次考第一，有些是學校組織的骨幹，相比一下，有時自己就低到塵埃裏去了。但是，他們是他們，我們是我們，有沒有那麼一些時候，問問自己想幹什麼，問問自己能幹什麼？然後不再迷茫，不再猶豫，大步朝着自己想要的人生而去。那樣的自己應該是自豪的吧，縱使未來不可預知，成敗都不是定數，但是那確實是自己想要的`人生，自己真正想要奮鬥的人生。也許在垂垂老矣只是，想想自己走過的路，輕聲呢喃，曾經我也為自己活了一回。
大三了，不得不一個人坐在這滿是落葉的校園裏，閉上眼睛靜靜冥想，未來的路還很長，是時候規劃自己人生的路了。青春稍縱即逝，我們在不懂珍惜的時候，迷失在它絢麗的色彩，驀然回首，發現青春是一本太倉促的書，只能閉上眼，憑着記憶一讀再讀。
學生的隨筆14
九月，是桂花開得正旺的季節。
週五，放學剛進小區，就聞到一股香味，香濃卻不刺鼻，清新還有絲甜意。好熟悉的味道，對，就是桂花!
我望望周邊的樹，的確，綠葉中託着星星點點的黃色小花，這便是桂花樹。
走近了仔細觀察，這小花兒一枝上就是一簇，跟別的花不一樣，它是緊密的，而別的'是獨枝的。摘下一小朵，細細端詳，這小花兒呈嫩黃色，五片花瓣均勻的開在花蕊邊上，而小小的花蕊是棕黃色的，每根雌蕊和雄蕊上都託着新鮮的花粉，等待着蜜蜂來採。
桂花的味道是極香的。湊上去一聞，那股沁人心脾的香味頃鼻而來。桂花香的傳播距離也是極遠的，方圓數裏內都能聞到，那是因為花兒都簇擁團結在一起，不然一朵花就算我怎麼聞都聞不到。
桂花的口味可以説家喻户曉了，什麼桂花蜜啊，桂花酥啊，都是人間的美味。我輕摘下一片花瓣，放在嘴裏，一股清香在我舌尖蔓延，還有一絲絲的甜味兒。
暗淡清黃體性柔，情疏跡遠只留香。這就是桂花，平平淡淡的桂花。
學生的隨筆15
“世上無難事，只怕有心人”。這是一個小學班主任在同學記錄裏寫的一句話。老師想告訴我的是，世界上沒有不可能的事情，只要我願意用心去做，我一定能做到。明日復明日，明日多少。明天永遠不會到來。這首詩可以表達我做事的'態度。
從上初中開始，我做了很多作業，每天寫到很晚都睡不着。明天早上我要早起背作業！但是我每次都起不來，每次都記不住作業。久而久之，我錯過了很多課。“世上無難事，只怕有心人。”還有“明天后天，明天多少。我為明天而活，一切都將被浪費。這些原因我都知道，就是做不到。每次都想的很好，就是完不了。我知道我是一個信仰薄弱的人。如果我想改變自己，我需要有人幫助我，那個人不是別人就是我自己。我想超越自己，戰勝自己。
丁.早上6點。鬧鐘一直響。我想現在才6點。我不能睡懶覺。突然腦子裏閃過一句話：“戰勝自己！”我使勁擰了自己一下，有點清醒。熨斗熱了，我趕緊穿上衣服，用冷水洗臉，反而更清醒了。那天早上我把它背下來了。我也得到了老師的表揚。那天早上我打了自己！我感受到了成功的喜悦。信念只存在一瞬間，只要你咬牙做出正確的選擇，你就會成功。相信自己就能做到！你可以做得更好。
戰勝自己，做自己沒做過的事，或者想做自己不敢做的事。小小的挑戰和成功會為大的成功鋪平道路。我覺得戰勝自己並不難，沒有勇氣挑戰自己也難。我終於戰勝了自己，你呢？
