我的語文老師隨筆

我的語文老師隨筆1

王老師是四年級帶上我們的。

四年級開學的第一天，走進我們的新教室，一張張熟悉的面孔映入眼簾。只是又多添了一張慈祥而時而微笑的臉，她是誰呢？原來她就是我們的新班主任——王老師。

煩人的是，第一節課就是語文，語文從一年級就是我的弱項，再加上這又是星期一，我還沒睡醒，只好硬着頭皮上了。老師走上講台，用簡潔的語言做了自我介紹。因為是新老師，她還不知道我們的名字。於是她讓我們以開火車的形式讓我們一一介紹，並説説自己的名字所包含的意思。本來我就不善於表達，我只看運氣，輪到我的.時候會不會下課，可時間一分一秒的過去了，也不下課，轉眼間還有四個同學就輪到我了，黃豆般大小汗珠從我頭上掉下。這時，我心裏像揣這隻兔子比坐過山車跳的還快。這時教室裏靜的扔一根針，就連針掉地的聲音都聽得清清楚楚。輪到我了，我的大腦卻一片空白，只有三個字“怎麼辦？”我慢慢地站了起來，我早已做好準備被罵一頓。可她卻輕輕地拍了拍我的肩膀，微笑的對我説：“怎麼了？語言表達能力不強嗎？以後多舉手多發言就行了。”我點了點頭。

漸漸地，我對語文慢慢感興趣，成績也有了很大的提升，上課回答問題的次數漸漸地多了起來，而且有條有理，老師臉上經常會為我露出笑容。期中我以99。5的高分名列前茅。因為期中考試的成功，讓我有了虛榮心，也使我把學習看為一件簡單的事，不在那麼認真、投入，只是聽個大概。而虛榮心讓我的期末成績一下下降了6。5分，之考了93分。王老師把我叫到了辦公室，對我説：“怎麼了？是不是驕傲了？要牢記：虛心使人進步，驕傲使人落後。相信自己，自己可以做到的。”在老師的微笑中，我走出了辦公室。

王老師的笑，想寒冬裏的一縷陽光，温暖了我；像黑暗裏的蠟燭照亮了我。王老師的笑和她所説的話，是我終生受益。王老師的笑陪我度過了一次又一次的困難，這是我永遠抹不去的一段美好記憶。

我的語文老師隨筆2

個子高高的，身材很魁梧，説話很温和，知識非常淵博，講起課來很認真，對我們班的同學的學習一刻也不放鬆，記得有一次我們學校要舉行《學經典.立壯志》為主題班會演講節目，語文老師讓我們每個同學準備一個節目，我準備的是《頭懸樑》的故事，星期一上學的時候，我給老師演講了《頭懸樑》的故事情節。

老師説：你沒有帶表情，和動作，在準備這個節目的時候，你要想想古人在那麼艱苦的條件下是怎樣刻苦學習的'，我們今天的學習環境是多麼的幸福，只有珍惜現在的學習條件才能做好一切事情。聽了老師的話我心裏恍然大悟。

我的演講表情也豐富起來。到了開班會的時候，我表現的很優秀，我非常感謝我的語文老師。

我的語文老師隨筆3

一雙濃濃的眉毛，一張能説會道的嘴，這就是我的初中語文老師。

記得我上第一節語文課時，班裏特別亂，老師好像生氣了，緩慢的走進教室，大聲説到：“上課了知道嗎?不知道上語文課嗎?連書都不準備…。”説完之後正式上課，課上老師非常嚴肅，沒有走神的事件，45分鐘過去了，當然，下課了，全班都在説語文老師真厲害。當然，我也是這樣想的`，可是“嚴師出高徒”嗎?

因為我是語文課代表，所以每天都收作業，可是由於某些同學不配合，也怪我不勁督促，畢竟都是新同學，也不想傷害友誼，所以作業交的總是拖拖拉拉，老師總是嚴肅地説：“在這麼着，你……”

老師非常嚴肅。但有一天，我看到老師笑了。那天課上，講《紫藤蘿花瀑布》那一課，“看到紫藤蘿花頑強的活着，作者是怎樣的心情?”老師問。這時有個同學説：“高興。”這時，老師微微一笑，全班同學都笑了，可能是這個同學回答得比較可笑吧?但我不是。

在我的印象裏，一向很嚴肅的老師也會笑。

我的語文老師隨筆4

又到了週三的作文課時間，我可是要連上三節課。但為了使學生呈現出一篇篇精彩的文章，我也是卯足了勁兒。

本次的作文題目是《我最熟悉的一個人》，要求寫一件事表現人物的特點。或許，這是大多數人看來最容易的一次習作，但對於剛剛升入上三年級的學生來説，就顯得不那麼容易了。

課前，我認真琢磨：如何激發學生寫作的慾望，如何開頭、如何寫好人物的外貌、如何把一件事寫具體、如何結尾……我都絞盡腦汁。最後，決定站在學生的角度，寫了一片範文《我的爸爸》，從嚴厲和慈愛兩個角度體現父親對我的關愛，以這篇範文作為突破口。

範文解讀、同桌交流、全班交流、老師補充……教學流程進行的有條不紊、碰撞的火花四濺。孩子們為我有一個嚴慈相濟的爸爸熱烈鼓掌，我為學生的精彩表現真誠點贊。第一節課在輕鬆和諧的氛圍中結束了，我如釋重負。

第二節課，大部分學生順利完成了作文。

第三節，我想趁熱打鐵，邀請孩子們上台讀一讀自己的作文。看到孩子們一張張充滿自信、興奮的笑臉；一雙雙高高舉起的手，一聲聲迫切的“老師，讓我讀！”，我知道，我和孩子們成功了。

孩子們的作文精彩紛呈：勤儉持家的奶奶、嗜書如命的姐姐、嘮叨慈愛的媽媽……孩子們欣賞的同時，我稍作評價。課堂開展的如火如荼，我們又一次沉浸其中。

突然，我發現在座位的第一排，一名小男孩舉起了手、又放下來、一會兒又舉起來，可見內心是多麼糾結。

小男孩名叫王天一。之所以讓他坐到第一排是有原因的：不是作業沒寫完，就是沒帶紅領巾；不是沒做眼保健操，就是校園亂跑；不是跟同桌説話，就是跟同學打架……最致命的一次是，他用拳頭猛擊一位女同學的面部。於是，我將它放在第一排，以便將他的言行舉止盡收眼底。

帶着疑惑，我輕輕地走到他身邊，一眼便看見她的作文題目《我的張老師》.我好生納悶，經常遭我訓斥的孩子，我在他眼中會是什麼樣子呢？

懷着強烈的好奇心，我拿起了她的作文本看了起來，我驚詫了！孩子眼中的.我竟如此美麗：張老師身材不胖不瘦，眉毛像彎彎的月牙，眼睛比媽媽的還大，頭髮微微的卷着，好看極了！接下來記述了他肚子疼時，我幾次三番給他媽媽打電話來接他，而後詢問他病情的種種情景。語句流暢、情真意切；最後還寫到：我要好好表現，為張老師爭光，我喜歡我的張老師！

接下來，我讓他在同學面前大聲讀自己的作文，他聲音洪亮，驕傲的像只大公雞。讀完後我抱着她的小腦袋真誠地説：“孩子，你也是老師最喜歡的人！”他抬起頭，臉笑成了一朵花。接下來，有很多孩子也大聲説：“老師，我寫的也是你啊，讓我讀吧!”孩子們的呼喚讓我有了前所未有的成就感。

一個經常挨我批評的學生，竟然這樣愛戴她的老師。

孩子，是不是比大人更寬容呢？我一直在思考。

我的語文老師隨筆5

微信同學羣的風靡，常讓我憶起學生時代，常憶起那些一起走過青春的同學。當我的指尖劃過，一些文字應運而生，《同桌的你》，《往事如煙》，《那時花開》。我發現我所有的語言都存活在回憶裏，那些鮮活的記憶足以讓我回到從前，回到校園，可是一時竟發覺少了點什麼，土著人的一篇文字《我的語文老師》像是點醒了我。是呀，我成長的步履中怎會少了老師的提攜呢？

與文字結緣，應該也源於語文吧。寫作文好像是在小學三年級，教我們語文的是剛剛從學校畢業的張健康老師，那時的他二十出頭，年輕儒雅，一個嫩小子似的。但是他一開口，就會露出兩顆假門牙。姚好同學曾寫過這麼一篇作文，好像説的也是他這兩顆假門牙的事，張老師還笑過他：難道你的語文老師給你的印象除了假門牙就沒有別的了？寫作文不能這樣描述，要突出人物特點，就要找到他的精華，文字才會有吸引力。張老師還兼我們的班主任，別看他平日裏和藹可親，可是隻要我們犯了錯誤，他會立馬變臉，毫不留情的批評我們，我們愛他敬他卻也怕他。記得那時他住在洞氮，沒有公交車直達麻紡廠，每天他騎着他那輛笨重的老式單車，往返幾個小時，只為了能趕上我們的早自習，監督我們早讀。那個時候的我們正是調皮沒有自律的年齡，每天早上到了學校就知道吵吵鬧鬧，逗逗打打，老師來了才會安靜下來。記得五年級時，我們的教室房是木條板隔成的，中間有一些小縫隙，張老師有時候就會在門板縫裏觀察誰在打鬧，誰在説話，誰在認真讀書，然後該批評的批評，該表揚的表揚。張老師是個很負責任的老師，可以説是廢寢忘食，中午放學了也不記得按時吃飯。印象最深的是他一手咬着饅頭，一手批改作業，他嚴重的胃病應該就是那時落下的.。他不偏袒任一學生也不忘時時鼓勵我們，畢業這麼多年，我們這幫學生一直記得他，他也最記得我們。我們是他第一屆學生，而且連任了三年，我們與他的感情最深，對他的印象也最好，儘管當時某些同學背後還恨過怨過他，多年後卻是感觸萬分。

初中了，我們升入了廠子弟學校初中部，經常還能在同一學校遇見張老師，我們會有禮貌的親熱叫上一句“張老師好！” 初中的語文老師叫袁三華，她的父親曾和我的父親同在一個單位，並住在同一棟房子，也算是鄰居了。父親為了能讓母親有一份正式工作，不惜從郵電局調到麻紡廠，解決了一大家的吃喝拉撒。誰曾料到，三十年河東四十年河西，若干年後，麻紡廠日漸衰落，我們都成了下崗職工，也埋怨過父母當初的決定，這當然是後話了。對文字的愛好也是起萌於土著人的一篇中考作文《及時雨》，當時好像印成了小冊子，分發給各個班級。那本泛着油墨紙香的小冊子一直在兒時的記憶中閃爍。也許，它是我最初文字夢的發源地。我開始愛上了作文，愛上了寫詩，愛上了用文字記錄我的點滴。然後我也學着裝訂成冊，讓袁老師幫我修正指點。袁老師鼓勵我，給了我許多精神上的支持。偶爾翻閲初中的文字，那個待我如姐的袁老師就會跳上記憶的柵門，那些稚嫩的文字喚醒了我許多的夢。

高中也換過無數的語文老師，那個滿口之乎者也戴着厚厚眼鏡的童老師，那個搖頭晃腦只顧低頭聲情並茂朗誦的趙老師，那個一口華容腔卻偏愛説普通話的黃老師，還有。留在記憶深處卻是居然不記得姓什麼的高二語文老師，大概他四十出頭吧，對古文學造詣很深。一堂課下來，從不打開講義夾，字字珠璣，滿口的唐詩古詞，而且幽默風趣。他給我們講詩詞怎樣出神入化，講筆鋒一轉如何構思，講孤藤老樹昏鴉，小橋流水人家的意境，講大起大落，一波三折的故事情節。一直記得他講“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得璠桃獻至親”的傳説。對他我可是佩服得五體投地，當時瓊瑤小説《窗外》流行，我也無可救藥的愛上了這位語文老師，每天盼着他來上課，盼着他在我的作文上多多批閲幾行字。能讓他每堂作文課讀我的範文是我最大的榮幸，我的作文也在那時突飛猛進，還一度幫姜紅寫過作文，只為換取她的手工錢包。為賦新詞強説愁是我青春時期作文最大的弱點，那時的我多愁善感，好友曾戲謔我有着林妹妹的心態。他也曾讓我參加讓世界充滿愛的作文比賽，並大力推薦。可惜的是沒有等到結局時，他上調到了教育局，比賽一事由此擱淺。儘管如此，我卻結交了文科班61班的鐘衞，那篇作文轉載在他們班刊七色帆上。也算是圓了我的一個夢，讓文字變為了鉛字。

如今的我仍跋涉在這條路上，並且樂此不彼。在發達的網絡上我重新遇見了土著人，讀他的文字，讀我們彼此熟悉的麻紡廠，讀他的父母老師同學，我竟感到如此親切。文字是開在心頭的花，任何時候它都能温暖我，都能找到回憶，找到共鳴。也許，我們的人生路上最該感謝的還是教我們識字，教我們認知世界，並教我們成長成熟的領路人，我們的語文老師吧！

我的語文老師隨筆6

我的初中語文老師是一位年輕的女教師，她有一頭橘黃色的捲髮，她有一雙大大的眼睛，不粗也不洗的眉毛，小小的嘴巴。

我剛開始的時候，我覺得她講課的方式可能和小學一樣，可是一上課，我卻知道我想錯了，他講課的方式跟小學老師講的不一樣，他上課的時候只有重點才往黑板上寫，其他靠嘴説，你聽，如果覺得他重要就會記到書上，如果上語文老師的課，就不可以走神兒，要不然筆記跟不上，或者作業聽寫不會，因為他講課的`時候把所有的詩句或課文講得十分的清楚明白。下課幾乎都不用背了，所以你要是不聽課的話下課又得背詩、文言文，還得寫作業，寫作業還有可能不會，還得請教別人，請教多人，別人煩了，就不告訴你了。因此上課一定要集中精力，可是後來我慢慢的熟悉了。這種講課方式後，我便喜歡上了這種講課方式，因為這種講課方式你必須集中精力去聽才可以聽懂記在書上，下課後複習。你若不注意聽下課沒法複習，又沒做筆記，又不會寫作業。

我發現我越來越喜歡語文老師了，喜歡她講課的方式，喜歡她講課時提出問題的樣子，他提問題的時候，我的臉彷彿變成了問號，當我們把問題解答了時，她會舒心得笑一笑再講下一個知識點。課堂45分鐘就是這樣過去的。

這就是我的初中語文老師，你喜歡她嗎?反正我喜歡她。

我的語文老師隨筆7

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。這句話再次在我腦海中迴盪，使我不禁地想起了初2第二學期任教我們語文的白楊老師。他只是教了一個學期，就離開了學校。説起白楊老師，其實他並不是姓白名楊哦。到他走的時候，我們只是知道他姓劉。為什麼他會有白楊之稱呢？

語文老師走了，她教了我們一個多學期。在初2第二學期得第3周，她捨棄了我們。某老師説：語文老師要去廣州做會記。者其實是次要的原因，主要原因是她再也忍受不了我們課堂的不專心，測驗前的不復習，對待任何事都是漫不經心。如果語文老師想教你們的，她也會教完這個學期才走，班主任説，可是現在是，是我們把語文老師氣走了，她寧願去廣州也不願意留下來教我們。不僅是語文老師無法容忍我們這班譁鬼，甚至各門各科的老師都討厭我們班

語文老師走了，迎來新的.語文老師卻是一個黑黑實實，中等個子，聽説，他已經有15年的教齡，也是一個非常出色的教師。每教一課，他總會出一些習題給我們做，當教完了，他都會小測每課的字詞句，當時我心想，我班被他教了後，同學們會改變嗎？同學們對他這種教學方案也不太習慣，經常也能從同學們口中聽到：要是以前那個語文老師教多好啊，又沒有作業，又不用小測這些話竟然是出自同學們的口中，可憐老師是為我們着想，他也是用心良苦啊。也許世界往往就是這樣(也許是吧)！萬千世界，無奇不有，説出這種話的學生也不為奇吧！更何況現在個別的學生來讀書只是為了完成父母的任務。讀書是為了自己的前途啊，而不是為了父母而讀的啊！

劉老師給我們上的第一堂課就是八年級下冊的第二課《白楊禮讚》，他一踏進教室，就能讓人感到來者不善的感覺，班上原有的氣氛頓時不翼而飛。向老師問好後，劉老師就讓我們打開課本，同學們沒有吱吱喳喳，比起以前的上課，顯得特別安靜，白楊，轟的一聲打破了教室原來的安靜，劉老師發出雷鳴般的轟響，把同學們嚇了一驚好厲害的男高音啊，某同學被驚嚇後説。劉老師讀書時有高有低，有時嚇人，有時哄人。從那節課開始，白楊就成了我們對老師的尊稱。

他是一個非常稱職，有責任心的老師。當他正式接任我們的語文老師後，他僅僅用了兩三天就把我們全班的名字都掌握了。哪個貪玩，哪個愛説話，哪個愛做什麼，他都掌握的一清二楚。

茅盾先生説：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

那麼我就説：劉老師就是白楊樹，沙漠上長得最茂盛，最強大的白楊樹，您的的確確是不平凡的一種樹。

茅盾先生要高聲讚美白楊樹，那麼我也要頌揚您這棵樸質，堅強，力求上進的白楊樹——劉老師。

我的語文老師隨筆8

作家曹文軒曾説：“這天空下，不是山，不是水，是滿滿的各種各樣的告別。”

那年夏天，我與她告別了。

您的教導仍在我的腦海中迴旋，記得上九年級的時候，我遇到了最美的你。我義不容辭的當上了語文科代表。

她不算得是個嚴厲的老師，但她教學一向有自己的底線，也是個淵博的知識分子。她還有作家範兒，我認為她的文章是世界上最美的'文章。説實話，我的記憶力那是相當的差，記得有一次的語文課要考背誦，我偽裝得特別自信，但馬上證明這沒有用，她在講台上一直盯着我，我的心都提到嗓子眼上了，隨時準備挨批評，但令人出乎意料的是，她叫了我的同桌，雖説我幸運的逃過了這一劫，卻怎麼也高興不起來，“叮鈴鈴”，這一節漫長的語文課終於結束了，我深深的歎了一口氣，像一個沒有靈魂的支架，倚在桌子上。又忽然想到，還要去報語文作業，此時我的心跳迅速加快了，手心莫名其妙的出了汗。“報告”“請進”，我膽怯的抱起語文作業準備溜走，她突然把我叫住了，我不爭氣的身體開始發抖，然後我假裝微笑着，語文老師低聲地對我説：“抓緊背課文，下節課提問你。”我毫無知覺的昏昏暗暗的走進了教室，許久沒有緩過神來。

如今，我已經畢業了。準備去我的母校去看望她，但我在朋友圈卻看到她已經調走了。我卻不知道為什麼感到傷心。

我的記憶力的確不好，那個人的身影永遠在我的人生路上閃爍。