保育員隨筆(合集15篇)
在日常學習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的保育員隨筆，歡迎大家分享。
保育員隨筆1
區角活動開始了，徐航選擇了科學區，他拿起了一部舊手機，順手拿了一把螺絲刀研究了起來，我心想今天航航的表現真好，但是，還不到兩分鐘他就不耐煩了，使勁地用螺絲刀來撬手機的後蓋。看到這裏我便走到他身邊蹲了下來，摸了摸他那雙着急的小手，看到他似乎對研究手機失去了信心，我便讓他看着我是如何去擰掉後蓋的螺絲，告訴他方法後，在我的鼓勵下，他卸下了一個又一個的小零件。
事件分析：
徐航是一個好動、探索慾望強的`小男孩，在集體活動中比較活躍，注意力不太集中，很難專心的去做一件事。但是通過這件事我看到了徐航的認真，當孩子發現一件可以去探究的新事物時，缺少的是一種持之以恆的耐心，這時如果有人再適當的鼓勵他，他會更專注，努力地去做一件事。
策略：
1、 培養他的耐心，通過鼓勵和表揚等方式，讓他可以有耐心的去完成一件事。
2、 不要過分批評，儘量正面引導，並且不斷去提醒他。
3、 航航這樣的孩子，對他的要求應當從易到難，循序漸進，讓孩子多體驗成功的喜悦。
保育員隨筆2
小班新生入園，哭鬧現象是必須經歷的，在遊戲活動中，幼兒的注意力能稍有分散，他們能暫時忘記哭鬧。到了午睡環節，活動室裏會哭鬧成一鍋粥。根據幼兒的年齡特點，我總結出了有效地安撫幼兒午睡的經驗。
一、睡前抱一抱。
小班幼兒離開家人的懷抱來到幼兒園，面對陌生的老師和小朋友，他們沒有安全感，所以，在小班幼兒剛入園進行午睡時，他們不願意睡覺，他們哭鬧。我説：“不哭的寶寶老師就抱抱你。”快速發現沒有哭鬧的寶寶，走過去很親熱地抱一抱他，並對他説：“寶貝真乖。”其他幼兒就很羨慕，有的幼兒會邊哭邊説：“老師抱抱我。”小班幼兒很渴望、依戀媽媽的懷抱，老師用抱一抱的方式，讓幼兒對老師產生親近感、安全感，找到老師像媽媽的感覺，對安撫他們的情緒起到了穩定的作用，幼兒非常願意讓老師抱一抱。
二、上牀講故事。
幼兒的情緒安定下來了，我説：“老師給小朋友講好聽的故事，小朋友閉上眼睛，耳朵聽。”故事不要選擇大灰狼之類幼兒覺得兇險的.角色，要選擇情節比較平靜的題材，如《小豬變乾淨了》、《兩個好朋友》等，聽起來不會讓幼兒的情緒有波動，有利於他們順利進入睡眠，有時候兩個故事還沒有講完，有的幼兒就睡着了。
三、播放輕音樂。
在聽完老師講故事後，一部分幼兒已經進入了夢鄉，還有一部分幼兒還沒有睡着，但是他們的情緒已經完全平靜，已有睡意。適當地、小聲地播放輕音樂，營造出睡意朦朧的氛圍，對幼兒能起到“催眠”的作用。
我用這些方法經驗組織幼兒睡覺，效果很好。所以，在工作中，遇到難題，只要以幼兒為思考中心，總會找到好辦法的。
保育員隨筆3
幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂內容和方式、方法，及時的給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恆，還要給孩子們起榜樣、示範的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。
幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子
幼兒從小就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補充，沒有睏意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要小心，要細心留意，預防不安全因素髮生。
中午休息的'時間到了，孩子們陸續睡着了，我發現美琪還沒睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴裏咬着。存在着很大的不安全因素。“怎麼辦”，我反覆思考：把頭上的飾品放到一個小盒子裏“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎？”“好”。
嘿！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子裏了，還對他們説：“髮卡你睡覺吧，醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了。”
我心裏很高興：這不就是我們要的結果嗎？孩子們睡着了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好的，你們不妨一試。
保育員隨筆4
時刻在孩子的成長中過去了，雖然只有短短兩個月的時刻，但對於我個人來説，要領悟的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育知識，都是我要發奮領悟的目標。
在這兩個月中，從剛開始的手忙腳亂，甚至有時候疲憊的提不起任何力氣來，到此刻的遊刃有餘，能把每件事都做到位，這就是一種習慣。雖然對於我來説當作一名保育員，有些累，但這也是一種領悟的好辦法，並不是説當了保育員我就學不到知識了，我在作保育員中就學到了如何在忙碌的狀況下還能學到專業知識，手裏的事情也絲毫不落。這就是一種收穫。
我認為“愛”是無私的.，也是做好一位保育員的前提，在愛的行動中同時也能感受到孩子們的天真可愛。一份份小兄弟姐妹用自我繪製的畫做賀卡送給我，在這些至真至純的工作環境裏，讓我也分享到孩子們的愉悦。加深了我和孩子們的感情，更增強了工作職責心，同時也把他們像自我孩子一樣對待，用誠心、耐心、熱心關心着咱們班每一個孩子。透過這段時刻的工作，我認為：自我所幹的事情，只有鍾愛了，才會有追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
要做好保育工作，我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的老師請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗户、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，“為什麼要這樣做”，這天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自我的工作，以便在以後的工作中，更好改善，不斷進步。
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，必須要家長的配合。平時，我和老師們能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，瞭解一下小孩在家的表現或關心一下小孩的身體狀況，家長都感覺十分温暖。透過與家長的交流，耐心認真聽取家長推薦。讓家長也能瞭解孩子的一日生活方面的資料，並向家長帶給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關聯。
這些只但是是我就應領悟的一點點，而我就應向老師領悟更多，堅信在接下來的日子裏我會更加發奮，將事情做的更好！
保育員隨筆5
我們班裏的新生浩浩，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天，浩浩媽媽特別囑咐我：“他不太會自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫着喂喂。”
在吃午飯時，我特別關注了浩浩。他盯着碗裏的菜並沒有要自己吃的意思。我問：“你為什麼還不吃呢?”“老師，我不會自己吃，在家都是媽媽餵我的。”“浩浩一定能自己吃完的，對嗎?”我微笑着告訴他。在我期待的目光中，浩浩終於開動了。雖然浩浩在我的協助下最後一個把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表揚了他，他也答應我明天還自己吃飯。
在離園時，我向浩浩媽媽反映了中午的情況，並希望得到浩浩媽媽的配合，在家也多鍛鍊一下浩浩自己吃飯。浩浩媽媽不好意思的説：“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時間。”我想這就是浩浩一直不會自己吃飯的癥結所在。我告訴浩浩媽媽她的'做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產生了對自己的能力的懷疑。其實把髒成一團的孩子洗乾淨，要比重新樹起他們的勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己為自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽後恍然大悟，道過謝便離開了。
其實對於幼兒來説，他們年齡小，家長們總是這也不放心，那也不放心，結果，自己忙來忙去。我們不要因為孩子小，就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的慾望，如果他們有機會去表現，照顧自己，他們會為自己有能力而感覺良好。我想這樣一來，孩子在成長的過程中，他會很自然地願意去為自己做事情，為別人做事情。
保育員隨筆6
每一天早操和户外活動前的排隊真讓人頭疼。我發出“站隊”的口令後，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方衝去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你．經常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這麼亂可不是事兒，於是着手調查其中的原因的`。
我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們為什麼排隊時總愛擠？”“我想當排頭！”“你們為什麼想當排頭呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師幹活，還能得到表揚……”。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鍾愛當排頭嗎？”有的孩子説：“鍾愛。”有的孩子説：“有時鐘愛，有時不鍾愛。”在每次的活動中，每位幼兒都爭着去做，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛鍊，又能讓他們互相謙讓着排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。於是，我説：“那咱們一齊來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜説：“能夠看誰的表現好，就讓誰當排頭。”其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的。”馬亦心説：“能夠輪換着當，這天你當的，明天我當。”孩子們爭論不休。最後咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。
新的輪流當排頭建立後，孩子們都很高興，他們再也不去擠着當排頭的了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛鍊、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛鍊的機會分給每個孩子。不是嗎？
保育員隨筆7
琪琪小朋友是大一班的一名學生，長得白白淨淨，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，上樓梯時經常拽拉別的孩子，做操時也會搗亂，不是和這個説話，就是和那個打鬧。在教學活動中，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。於是，受批評成了他的家常便飯，剛開始還有效果，可是時間久了，琪琪就不聽了，依然我行我素。和家長溝通，希望家長配合老師幫助琪琪改變這個不良習慣。後來，我想了一個辦法，就是，我和家長把琪琪的日常表現記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯（重點讓琪琪自己説出故事中這個孩子做得到的對不對，這樣做好不好）。琪琪認識到了自己的錯誤，漸漸的有所改變了。同時利用琪琪坐不住的習慣，經常讓琪琪幫老師拿點東西，給同伴幫忙，對琪琪的行為給予及時的鼓勵，讓琪琪找到成功的喜悦，從此，琪琪不再調皮了，上課認真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的`調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和積極行動去幫助他、改變他，讓他體會的別人對他的關心和愛護，懂得體諒別人，幫助別人，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。
保育員隨筆8
今天，華聯超市在我們班隆重開業，區角時間開始了，寶貝們玩的很開心，不一會兒，聽到一聲“這個，這個多少錢?”緊接着呂家豪、趙佳億、唐詩晗説出了不一樣的答案，楊皓天也不知道該聽誰的'。一時間，超市裏變得不和諧了，旁邊的我趕緊過去，幫助孩子們給“商品”定了價!
事件分析：
角色區之所以發生這樣的事，是因為沒有在物品上貼上價格，每個孩子所想的價格不一樣，才會出現這樣的小插曲，有時候也需要老師的適當介入。
策略： 教師在商品上面貼上標價，幫孩子們準備好需要找的零錢，這樣的區角不僅能鍛鍊孩子的社交能力，還能增加孩子對數字的複習鞏固，並且平常給孩子們多説，遇到自己不知道該怎麼解決的事情時，可以請求老師幫助。
保育員隨筆9
老師應該言行一致 我們班的幼兒,有好幾個午睡習慣一直都很差。在他們睡不着或睡不好時,我都會耐心的引導他們入睡,在我的耐心説服下、如果仍然有睡不着的,我經常會説一些嚇唬他們的話。如;會對他們説“現在大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不着,等小朋友們起牀後,你們睡不着的繼續留下來睡。”這樣的話我不知説過多少遍,但是從來沒有執行過。
昨天午睡時,我提前便對孩子們説,躺下去後,把小眼睛閉上,一會兒就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎麼也睡不着,並且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不着,待會兒小朋友們起牀的時候你們就別起來了,繼續留下來睡。”誰知在起牀鈴響起後,他兩仍未把我説的話當會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執行看來不行了,於是便走過去嚴肅的對他兩説:“你們兩個不必穿衣服,繼續留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶着哭腔對我説:“老師,讓我們起牀吧!我們明天一定好好睡覺。”這時,全班的小朋友都注視着他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友説,以後誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地説:“老師,我要乖乖睡覺的”。
果然,在今天的.午睡時,孩子們的表現較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應該做到一致,不然,我們説的話起不到作用。
保育員隨筆10
擔任大一班的保教工作有三個星期了，我發現班上有幾個孩子，愛從家裏帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴-------等。集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒雨，我給他説過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，嚴重違反了我們的教學計劃和課堂秩序，我在心裏問自己，難道就沒有別的辦法了嗎?
今天早上，舒雨的媽媽對我説：“周老師，舒雨感冒了，我叫他不要來讀書，但他一定要來，請你多關注他，發現有什麼不對的就給我打電話。”我牢記舒雨媽媽的話，一會兒問他舒服嗎?一會兒問他要喝水嗎?一會兒摸摸他的頭，看看發燒沒有。孩子見我這樣疼他關心他，心裏很高興。
中午，當孩子們躺下時，我開始給他們蓋被子，來到舒雨的身旁,我輕輕地給他蓋好被子，發現窗户是開着的，外面北風呼呼地颳着，我明白舒雨為什麼愛感冒了。我輕輕地關上窗子，伏在舒雨的'耳邊悄悄地説：“冬天天氣冷，開窗睡覺最容易感冒，以後你午睡時要
關上窗子好嗎?”“好的，謝謝你老師。”孩子小聲説。時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉，只有舒雨還在那裏瞪着他的大眼睛，一點睡意都沒有。我來到他的身邊小聲問：“睡不着嗎?”孩子點點頭。“那你起來吧!”“不，老師我怕影響別人。”“你輕輕地起來，輕輕地走出去，就不會影響別人了。”“好吧。老師謝謝你，我以後再也不帶東西來幼兒園了，其實大人説的都是為你好。”舒雨邊走邊説。
望着舒雨的背影，想着他的那句“我怕影響別人，我再也不帶東西來幼兒園了，其實大人説的都是為你好”的話，我思緒萬千，這不是我一直想要的結果嗎?是什麼東西讓孩子變化這麼大呢?是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關懷讓他受到感染。所以説要教育好孩子就必須先愛孩子，有愛才有教育，愛是教育的真諦。
保育員隨筆11
10月12日上午，我們在中心園的三樓電教室裏進行了保育員的一日常規操作規範培訓，一天的時間學習了諸多內容，看視頻、文字、解説，讓我們對自己的工作有了更加生動的瞭解，關於這次培訓，我有幾點心得跟大家分享下。
一日工作常規顧名思義就是一天你的工作行為規範，老師一開始講解的就是入園環節，從開窗通風到消毒櫃消毒，班上飲用水的準備，走廊衞生清掃，老師非常詳細的一一説明，特別指出保温桶內飲用水的温度為30℃-40℃這樣不會燙傷幼兒也不會太涼，老師的專業知識讓大家學到了許多。學習中，大家認真的做着筆記，接下來的總環節是以視頻的方式讓大家學習的，觀看視頻的過程通過保育員的演示，老師的講解，班上每個老師各司其職，從消毒到點心知道幼兒入廁，幼兒吃點心環環相扣，常規有條不紊的進行，間點之後的午飯環節也以視頻的`方式演示。進入午睡環節，老師講解的特別仔細，對於午睡中可能發生的情況也為我們找到解決方法，並列舉了兩個事例指出一定要保護好幼兒的人身安全，女孩睡覺時髮夾一定取下，加強午間巡視，有個別發燒，要時刻關注幼兒體温是否正常。
通過這次學習，使我對於保育工作日常行為規範有了更加深刻的瞭解和體會，對比平時工作中的不足，找出了自己存在的差距，非常感謝組織這次學習培訓的老師們，讓我們更加規範標準的去完成各項工作。
保育員隨筆12
午飯後，小朋友有的玩娃娃家，有的下棋，有的玩自帶的玩具，也有的.看書畫畫，大家各幹各的，都很投入。忽然，我發現文文扒在桌子上，肩膀一動一動的，哭得非常傷心。我走過去，推了推她：“文文，你怎麼啦？”她滿臉的淚水和委屈，哽咽着説：“他們説要吃我。”轉念一想，我明白了，一定是玩飛行棋，其他小朋友的棋子要吃掉文文的棋子。於是，我説：“這又沒關係的，他們吃掉你的棋，你也可以去吃他們的棋。哭有什麼用呀，真難為情！”“不是呀！他……他們三人説好了，誰也不吃誰，就盯着我一個人吃。哇……”這下，我明白到了文文那種孤單無助的感覺，也意識到雖然平時經常對他們進行團結友愛教育，但力度還是不夠，小小年紀就學會了聯合起來去欺侮人，我應該及時制止這種現象，以免再次發生。於是，我立刻對這三位小朋友進行了教育，他們自覺地承認了錯誤，並表示友好地和文文一起玩，大家誰也不吃誰的棋了。看着文文閃着淚水的笑臉，使我深深體會到保護孩子幼小純潔的心靈是多麼的重要，而老師正是這些美好心靈的重要保護者。
保育員隨筆13
今天老師提了一個問題，她説：“同學們，我來問你們一個問題。長大後大家的理想是什麼？為什麼？現在應該為長大後的理想作出什麼努力？”
小朋友們七嘴八舌説了很多之後，我的同桌屈軒正想了想後舉手了，老師把他叫起來讓他回答。屈軒正説：“我的理想是當一名科學家。因為現在有許多不發達的東西，我要把它們變發達了。這樣世界上就都是發達的東西了，人們用的.就是發達的東西而不是不發達的東西了。為了實現這個理想，我就要多看一些關於發達和不發達的書，這樣就能實現理想了。”
他説完後，老師和同學們都哈哈大笑起來。老師笑着説：“屈軒正，你怎麼每句話裏都有發達兩個字？”他害羞得小聲説：“我和別人當的科學家不一樣。”我在心裏咯咯的笑，我敢肯定，老師和其他同學根本沒聽見，因為他聲音太小了。
屈軒正可真好玩兒呀！
保育員隨筆14
俗話説：“沒有規矩，不成方圓”，這裏指得“規矩”、“方圓”就是指的良好的常規和行為習慣，在幼兒園中，一個班級常規的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質量。我通過這一學期帶託班的'經驗┙自己培養幼兒常規的一些方式方法做了一下的總結。
在生活上我們應當從小就抓起小孩一日的常規應該怎麼做。1、進餐要求；幼兒飯前洗手，吃飯時做到安靜就餐，不掉飯粒、不挑食、飯後漱口、擦嘴，獨立吃完自己的一份飯菜。2、午睡要求；能在教師地幫助下穿脱衣褲，獨立的穿脱鞋子。並主動擺放在固定的地方，不尿濕牀鋪，並且能自己安靜入睡。3、盥洗要求；能按意願入廁，不打濕褲子，便後會主動沖洗廁所。
用擬人的語言引導幼兒習得常規，這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導幼兒理解常規，遵守常規。例如：在培養小班幼兒的進餐常規時，教師發現幼兒不愛吃青菜，於是便將吃青菜説成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛。”
和幼兒一起制定常規。針對班級常規中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規。此方法比較適合中、大班幼兒。
保育員隨筆15
幼兒園裏的保育員是園裏的骨幹，是校園中的一道風景。
看吧，早晨走進樓裏，她們就已經把樓道各個角落的衞生打掃得乾乾淨淨的了。見你走來，她們還熱情地和你打着招呼，讓你心裏暖暖的。
自從我新搬進這個樓來，我總見她們的身影忙碌着，更多的是見她們打掃衞生，一天都忙碌個不停。有時還要協助班主任保護孩子上廁所，吃飯時為孩子盛飯……
她們總是任勞任怨，臉上總掛着笑，彷彿她們天生沒有煩惱。她們熱情如注，見你提着衞生垃圾袋，她們會主動拿過去替你倒了，為了不使人難為情，她們總是笑着説：“這是順便的，多點兒小事兒，你忙你的吧。”當你晚上上完課，她們連黑板都不用你擦，總是讓咱們先走，而她們做完一切衞生才走，哪管風雨兼程。學校地板跑水了，她們臨時上陣，鋪的無縫而齊比專業做得還好……有時她們還真是多面手呢！
我經常被這一羣體感動着，感動着她們的勤勞和善良，感動着她們愉悦的性格。
當我打聽她們所賺的.工資只有每月400元時，我更佩服她們了。她們鍛造了性格的鋼筋鐵骨，任歲月磨礪與風雨侵襲，她們依然愉悦地勞動着，熱情地工作着，她們的人生依然豪邁！
感謝這些默默奉獻的保育員，感謝這些勤奮的勞動者。套用趙本山的一句台詞：“勞動者是最美的人”！(情感文章大全)
