【精品】數學日記範文合集五篇

不知不覺中一天又要結束了，在你心中有什麼感想呢？想必是時候寫一篇日記了。日記寫什麼內容才新穎、豐富呢？以下是小編為大家整理的數學日記5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學日記 篇1

過完暑假我就是二年級的學生了。假期裏我暑假計劃裏有一項作業是——熟背乘法口訣。前些天我們去北京、鄭州旅遊了，好多作業我都沒按時完成，這幾天媽媽讓我把作業補上。今天我很快就背會了乘法口訣，我是這樣背會的'：

1乘以幾就等於幾，這個很簡單，關鍵是後面的2乘以2，2乘以3，2乘以4. . . . . . 3乘以3，3乘以4，3乘以5. . . . ..這就比較難記一些,但我創造了一個讓自己很容易背出來的方法。我只要熟記2乘以2，3乘以3，4乘以4，5乘以5，6乘以6，7乘以7，8乘以8，9乘以9等於幾，這樣後面的就好辦了。比如：4乘以4=16，那麼4乘以5就是4乘以4的得數16的基礎上加上4，即4乘以5=16+4=20，那麼4乘以6也是在4乘以5的得數20的基礎上加上4，即4乘以6=20+4=24。

數學日記 篇2

課堂教學活動是師生的雙邊活動，瞭解學生，知此知彼，教師在課堂上靈活地駕馭教學方法是師生互動的前提。

瞭解、認識學生的方法多種多樣，觀察、談話、家訪、測查等諸多形式供過於求，這裏我要談的是，“數學日記”亦是增加了解學生進行有效教學的一種可取方法。

首先談到的便是“數學日記”到底寫些什麼好，關於瞭解學生，其實很簡單，寫點“課上懂了什麼”、“不懂什麼”、“要求點什麼”之類的。一段話或幾句話，真實的語句能使教師很快地瞭解學生想些什麼需要些什麼。

一、“數學日記”的知此知彼作用。

數學課知識點集中，重難點鮮明，學生對學習效果的反饋很容易地在作業本上表現出來，但是作業也容易出現抄襲等情況，確切地瞭解學生的學習效果，還是從“數學日記”裏尋找答案好。

針對後進生，只要他吐出對新課的難題，你何為找不到輔導對策而犯愁呢？學習了“同分母分數加減法”，一後進生老是做錯，他在日記裏寫道：“五分之一加上五分之三，等於十分之四怎麼會不對呢？不是加法嗎，分子加分子，分母加分母——”教師一看，很快就發現該生“難”在哪裏了。

二、“數學日記”的.學後反思作用。

當“數學日記”成為一種習慣，學生在寫之前總是會把今天所學的知識重新思考一遍，並通過自己的見解，稍微歸結出自己所遇到的問題，其中大部分學生還會責怪自己“為什麼上課不專心點”，由此可見，“數學日記”漸對學生的學後反思起積極推動作用。

一旦學生進行了學後反思，就相當於重新有效地温習了功課，能抓住難於理解的問題進行反覆思考。

三、“數學日記”的可持續發展作用。

學生的三言兩語幫助教師瞭解了學生，定期有針對性地輔導了學生。總之也會有表揚學生的時候，當然也少不了婉轉的批評，指出為什麼有的學生會遇到難題束手無策，有的學生為什麼解決問題如快刀斬亂麻，關鍵在課堂上的注意力，關鍵在於講究學習方法。

也許學生的學後反思也會有如此的歸結，但是，“數學日記”也能幫助學生從失敗中得到教訓，從遇到的難題中吸取經驗，最根本的啟示：以後我該怎麼做才會更好！

不僅是“數學日記”，當班級學生缺少什麼樣的學習方法，當教師的若能早發現早採取措施，作用也不會亞於“數學日記”。

數學日記 篇3

今天，我在家看書，看了一個數學小故事：是一名出色的國際象棋冠軍和國王下棋.國王問了他的獎賞條件，象棋冠軍説，如果我勝利了，我什麼也不要，只要國王滿足我如下條件：“在棋上放大米，第一格放一粒，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒……

這樣下去，一直放到第64個格.”後來，象棋冠軍勝利了，國王給了他一袋大米，而象棋冠軍不服氣.國王迷惑不解，不知所以然?於是找了一位數學家來計算，算了出來，結果多得厲害，國王下出病來了.是這樣算的：根據指數，除第一格一粒米外，其餘格子是前一格米數的倍數，到64格，結果是922億億粒大米，約是461萬億斤.國王不怕才怪，即使一個國家也要好幾百年才能有這麼多收入!

最新的小學數學日記下棋：看完這則數學小故事後，我想：以後做什麼事都要認真，不可以粗心大意，這樣才不會吃虧.

點評：(小作者構思奇妙，從數學小故事入手，把數學與生活聯繫起來，讀後讓人體會到數學的'妙處，同時也悟出“做事要認真思考，不可粗心大意”的道理.)

數學日記 篇4

每天，都是媽媽買菜付賬。今天買菜的時候，我對媽媽説：“媽媽，我們已經學會使用錢了。今天就讓我驗證一下我的學習成果吧!”媽媽微笑着點點頭。

我看到媽媽在買西紅柿的地方停下了腳步，知道她要買西紅柿了。我小聲地對媽媽説：“媽媽，西紅柿買多少斤?”媽媽也小聲地我説：“兩斤吧!”我想了想，腦子飛快地思考着：2斤=1000克。於是，我對賣菜的阿姨説：“這西紅柿一斤多少錢?”賣菜的阿姨説：“兩塊五，你買多少斤?”我回答她：“兩斤。”説的`時候，我心裏想：2.50+2.50=5(元)。我從媽媽那裏拿了五元錢，交給了阿姨。

媽媽又帶着我來到了賣雞翅的地方，知道她要買雞翅了。我又不解地問媽媽：“媽媽，買多少斤雞翅?”

媽媽説：“買兩個雞翅，一個雞翅三塊五。”我心裏想3.50+3.50=7(元)。媽媽遞給了我十元錢，我想了想，知道賣雞翅的叔叔要找給我三塊錢。我把錢一邊給叔叔，一邊説：“買兩個雞翅。”叔叔乾脆地説：“好嘞!”過過了一會兒，叔叔果然給我找了三塊錢。

在回家的路上，我很想知道今天一共花了多少錢。於是，我的小腦袋又飛快地轉了起來：從學校到我家旁邊的菜市場一個人用掉了三塊，那麼3.00+3.00=6(元)。買西紅柿花掉了五元。買雞翅花掉了七元錢。5.00+7.00=12.00(元)。買菜一共花掉了十二元錢。6.00+12.00=18(元)。今天一共花掉了十八塊錢。

把書本上的知識運用到生活中，真是太有趣啦!

數學日記 篇5

我跟媽媽去逛商場。媽媽進了超市買東西，讓我站在付錢的地方等她。

我沒什麼事，就看着營業員阿姨收錢。看着看着，我忽然發現營業員阿姨收的錢都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民幣為什麼就沒有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢?我趕快跑去問媽媽，媽媽鼓勵我説：“好好動腦筋想想算算，媽媽相信你能自己弄明白為什麼的。”我定下心，仔細地想了起來。過了一會兒，我高興地跳了起來：“我知道了，因為只要有1元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元……”

媽媽聽了直點頭，又向我提了一個問題：“如果只是為了能隨意組合的話，那隻要1元不就夠了嗎?幹嗎還要2元、5元呢?”我説：“光用1元要組成大一點的數就不方便了呀。”這下媽媽露出了滿意的笑容，誇獎我會觀察，愛動腦筋，我聽了真比吃了我最喜歡吃的`冰激凌還要舒服。

在此，我也想告訴其他的小朋友：其實生活中到處都有數學問題，只要你多留心觀察，多動腦思考，你就會有很多意外的發現，不信你就試一試!