教育實習隨筆

在學習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編收集整理的教育實習隨筆 ，歡迎閲讀與收藏。

教育實習隨筆 1

我的實習學校是xx二中，在周老師的指導下，我擔任了高二（7）班和高二（23）班的實習歷史老師，並擔任高二（23）的實習班主任。兩個月下來，我感到自己不僅僅在教學方面有了長進，在班級管理方面也獲得了一定的經驗。

教學方面：在這兩個月裏，我一共上了9節新課，包括三個單元的內容——近代中國的思想解放潮流；現代中國的科技、教育與文學藝術；19世紀以來的世界文學藝術。其中“近代中國的思想解放潮流”是非常重要的單元，在20xx年高考文綜全國卷裏面出了一道32分的材料題，在本學期期中考試的歷史試卷中也佔了30分左右。另外兩個單元，在以前的教材中很少提到，是新教材中增加的內容，體現了歷史教學由以往的注重政治經濟史轉向多角度、多視角、多層面展現歷史面貌的特點。

通過聽指導老師以及其他同學講課，我發現自己存在很多不足之處。當然了，新手當然免不了有各種各樣的缺點，認識到缺點才會在今後不斷改進。作為剛剛走上講台的實習老師，在講課的過程中，我覺得自己常常抓不住重難點，不知道哪些東西是學生必須掌握的，哪些東西是要了解的，哪些是可以不講的。對於這一點，新老師應該多向有經驗的老師請教，明確教學的三維目標，保證課堂的效果。我認為自己還有一個缺點就是不懂得怎樣循循善誘，指導老師周老師是一個非常有經驗的歷史老師，多次帶過畢業班的學生。他有一個很明顯的優點就是，知識豐富，懂得一步一步引導學生理解問題。而我在實際的教學中常常是把答案拋給學生，而分析引導做得不夠。

當然，兩個月下來，我也積累了不少經驗。講完第五單元的新課及習題，我對近代以來，先進的中國人是如何探索救國之路，掀起學習西方的熱潮，促進中國思想界的三次轉變有了清晰的認識，而且能把這一單元的內容和必修一、必修二中間的相關內容連成一個整體。

除了給學生們講授新課和習題，我還時常給他們講講學習方法和學習意義。我認為，不管學習任何課程，有興趣才有動力。為了增加學生學習歷史的興趣，我給他們講述了歷史學習的.意義何在，學習歷史，不僅僅是記住幾個知識點，應付考試而已。學習歷史會培養人的全球視野，讓人的心懷博大，不至於充滿狹隘的偏見。而且，歷史與現實緊密相連，現在都是由過去發展而來，不懂歷史，就無法更好地認清現實。關於學習歷史的方法，我認為歸納總結、分析思考問題的能力很重要。善於學習的學生會把課本讀薄，因為懂得提煉要點，而且善於分析前後知識點的聯繫。這次期中考試的最後一道材料題是把第一單元百家爭鳴中的“士”階層和第五單元探索救國救民的知識精英聯繫在一起，問知識分子在社會轉型中起到了怎樣的作用。20xx年的高考題也是把中國古代的民本思想同近代的民主思想聯繫在一起。這些都體現了知識的前後關聯。

班主任實習方面：記住每個學生的名字

聽過這樣一句話：“人性深處最渴望的就是欣賞。”在實習的過程中，我充分體會到這一點。記住學生的名字，雖然是一件很小的事情，但卻會讓學生有被尊重的感覺。老師總是傾向於記住成績較好和不太守紀律的同學，而中間的同學經常被忽視。在實習的過程中，我儘量記住每個學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。每次我喊出學生的名字的時候，他們都有些激動，意識到原來老師記得自己，原來自己被關注着。在這方面，我覺得自己做得還不夠好，實習臨近結束，班上還是有少數幾個同學我不能叫出名字，我會在以後的實際工作中多加改進。

教育實習隨筆 2

本學期，我在學校擔任了一、三、五年級的音樂課,隨着素質教育的不斷加強,以及音樂在發展學生智力等方面的作用,使人們對音樂又有了新的認識.我作為一名音樂教師,就應該一步一個腳印地上好每一節音樂課,充分發揮音樂課不可估量的作用.

“興趣是最好的老師”，如何使學生始終保持對音樂的熱情和學習興趣，是我努力的方向。我認為，只有不斷提高自己的教育教學水平，增強教育的智慧，才會更好的把握時機，使更多的學生受益，使更多的學生對學習音樂、享受音樂、充滿興趣。學生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，這有助於音樂素養的提高。

如何使學生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。四年級的學生逐漸發育，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學生聲音的訓練;讓學生能在聲音訓練中親身體驗到音樂的美，並逐步掌握用自然、甜美的聲音表現美的能力。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的'引導學生掌握音樂術語，提高學生的音樂素養。

常言道：學生是老師的一面鏡子，有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節課都要一絲不苟，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎麼設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內心深處改變對音樂課的態度。所以一旦發現有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什麼作用?音樂課究竟會給同學們帶來什麼?沒有音樂課會怎樣???同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環節，使學生更進一步瞭解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自願的完成學習任務。

教育實習隨筆 3

我是剛從學校走出來的一名幼教實習生，已經在武漢精博常青幼兒園實習兩個多月了，對於幼兒園的一日生活常規比較熟悉了，在這兩個多月裏也犯過許多細小的錯誤，也得到過一些家長的肯定。對於自己而言，還需要很多的機會來鍛鍊和學習足夠的經驗，如果想要在幼教這條道路上一直走下去，覺得自己還有一段很遠很遠的距離，還需要不斷地提升自己自身的能力、知識、素養和技能等等，所以還需要堅持不懈的努力和刻苦的鑽研，為自己加油吧！相信自己一定可以的！

我現在是在一個小班，這個班上比較特殊，兩位老師都是新來的，然後又加上我，一共是四位老師，所以新學期開學的時候，孩子們都顯得比較害羞和內斂，開學第一天的早上，很多孩子都哭了起來，我覺得可能有兩個原因：一是孩子們放假在家裏呆久了，突然要上學了，對家人有一種不捨和依賴；二是班上換了新老師，所以對新老師有一種陌生和害怕。以上兩種原因讓大部分孩子都不太願意主動上幼兒園，所以孩子們剛開學的時候，幾乎每天早上都要哭着、鬧着要找媽媽或者奶奶，經過一段時間的訓練和鼓勵之後，孩子們每天都是開心快樂的上幼兒園。

對於孩子們在這短短的時間裏的變化，我們老師和家長們都看在眼裏，覺得寶貝們都有了非常大的進步，無論是學習還是常規的訓練，經常有家長跟我們反映，現在孩子們回家不用家長們問：今天在幼兒園學了什麼或者做過什麼呀？等等的內容，孩子們都會自己主動的告訴家長，並且有些自己的事情會做的都不讓家長們幫助，這些點點滴滴都是孩子們的進步和成長。家長們看到孩子們的進步，心裏都挺高興的，我們作為老師看到孩子們的進步心裏也會有一點小小的欣慰。我覺得只要我們和家長們共同的努力，相信孩子們一定還會有更大的進步，孩子們在幼兒園一天天的進步、成長，這些都和我們的家長和老師們密不可分的。

其實人都是有脾氣的，孩子們也是一樣，很多時候再犯同樣的錯誤。雖然他們都不是我自己的孩子，但是對於我而言，他們就像是我的.孩子一樣，很努力、很用心的照顧他們，給予他們更多的愛，讓我也學會了慢慢地去寬容、去理解、去接受以及去指導孩子們所犯的一些錯誤，其實這個過程也讓我在不斷地成長，現在的我，覺得都已經離不開那一羣可愛的寶貝們了。

在以後的工作中我會繼續努力的，懷着：愛心、細心、耐心、責任心、童心這“五心”,認真的、踏實的、堅持不懈的一直走下去！我相信自己肯努力、虛心的學習總結經驗，刻苦的拼搏、鑽研，一定可以做到的，加油！加油！加油！

教育實習隨筆 4

音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。

只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的瞭解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：

1、根據音樂教室現有的.樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。

針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示範演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管絃樂作品，讓學生進一步瞭解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上台演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

教育實習隨筆 5

多少個日日夜夜，我一直盼望着登上那夢寐以求的三尺講台。今天終於可以登上講台，心情無比的激動，內心一直澎湃着。今天是週一，看到學生們一個個都開心的來到學校，我的內心也很高興，因為我又再次見到了他們。早晨，一個突如其來的電話，指導老師告訴我要去盯早自習，簡單的收拾完畢，就去見我的孩子們了。三四節課，指導老師告訴我，你可以聽我的一節課，下一節課去講，真的，當時特別的開心。認真聽講，為下節課講課做準備。

夢寐以求的三尺講台，我來了。拿着自己的課本，來到了教室。“上課！”“Goodmorning，Teacher！”心裏真的非常開心，我的學生們，我來擁抱你們了。根據上節課聽課的流程，我給學生們講課，非常認真、仔細，生怕遺漏了什麼。就這樣，一節課過去了，結束了我人生中的第一堂課，效果還可以，學生配合默契，都很積極。內心無比的欣慰，因為我沒有怯場，比我想象中發揮的好多了。謝謝，指導老師，給了我登台的機會。最後五分鐘，我問學生對我講課的意見時，許多聲音響起“老師，你以後就教我們了嗎？“老師，你教我們英語吧！“老師，很喜歡聽你的課。”別提當時的心情是多麼的開心。謝謝這些可愛的孩子們給了我動力，給了我安慰。我願意為你們付出，我願意做你們的小老師，縱然給你們上課的機會不多，但是，你們依然是我的.第一批學生，我可愛的孩子們。

從聽課一直到講課，我又向“教師”這一行業邁進了一步。感謝我的指導老師，感謝陪伴我，跟我並肩作戰的崗友們。遇到這樣一批崗友，是我的榮幸。一起哭，一起笑，一起上課下課，一起吃飯玩耍，這是一段快樂的時光回憶。相信，在接下來的日子，我們的友誼更堅固，我們的感情更深刻，我們的生活更美好。可愛的孩子們，我們一起加油吧！

教育實習隨筆 6

時光總在不經意間悄悄溜走，轉眼間，我們來到這裏已經三個星期了。仔細回想一下，我們從初到這裏的懵懵懂懂，到漸漸熟悉，到現在的逐步適應。而我們的教學成績也隨着時間的腳步，一點點進步，一步步提高。

今天備完課之後，幾位一起來的小夥伴説閒着沒事兒，要聽我講課，我欣然同意了。我想，通過他們的聽課，我可以發現我的不足之處，以便於我更好的改進自己，提升自己的教學能力。

隨着第二節課預備鈴聲的敲響，我和我的崗友一起走進了八年級二班的教室。我按照預先設想的，把要講的.內容，要記的重要內容寫在了黑板上，伴隨着上課鈴聲的打響，我的語文課堂也開始了。我按照我課下備好的內容一項一項地進行，也許是有老師聽課的緣故，這節課學生們都非常配合我，我們的課進行得非常順利。隨着最後一項佈置作業環節的結束，我們今天的語文課也落下了帷幕。

下課之後，我就迫不及待的追問我的崗友，我這堂課有什麼不足的地方，有什麼需要改進的地方。誰知，出乎我意料的是，她們一致讚揚了我，説我較第一節課而言，進步很大，甚至還有的崗友説我就適合當語文老師。她們給予我那麼高的評價，讓當時的我受寵若驚，不敢相信。其中最讓我印象深刻的一句話是：“比第一節課強多了，最重要的是，自信多了”。真的很感謝我的崗友，給予我肯定，給予我鼓勵，給予我幫助！

每一個人都不是生來什麼都會的，都需要嘗試，都需要鍛鍊，在嘗試中不斷成長，在鍛鍊中不斷進步！在我看來，自信，就是經過不斷嘗試，不斷鍛鍊之後，內心對於所面對的事物不再抗拒，不再拒絕，而是適應的，樂於接受的，喜於接受的狀態。自信，不是盲目的去做自己不擅長的事情，而是在認清自己的前提下，坦然接受自己的不足並不斷努力，不斷上進。自信，讓我們理智面對自己；自信，讓我們不斷提升自己；自信，讓我們不斷綻放屬於自己的光彩！

教育實習隨筆 7

1、任何一個學生，他的心智、能力都是動態的，無時無刻不在變化發展，而且是錯綜複雜的，甚至是無法預知的;任何一個老師，他的能力，他的教育技巧，他認識和理解學生的能力，他的預知能力，他的判斷能力，他本身的知識，都是有限的，而不是無所不能，可以説教育學生本身就是一個探索和學習的過程;所以作為一個老師，你就無法確定某個學生到底是不是已經無藥可救，即使你用盡你所知道的所有方法都教不好的學生，並不代表已別無他法。你搬不動的石頭，別人未必搬不動;現在搬不動的石頭，將來也不是一定搬不動。愛因斯坦三、四歲了還不大會説話，他父母甚至以為他是傻子;愛迪生小學時也被老師認為古怪，最後被逐出校園。結果他們都成了偉大的人。

2、心理學上有句名言“你認為自己是什麼樣的人，你就會成為什麼樣的人”，這句話説明，人的自我評價對其本人的成長起着非常重要的作用，而一個人的自我評價，往往又是借鑑於周圍的人對自己的評價，往往會從周圍人對待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對自己的評價高低，進而作為自我評價的.依據，即覺得別人對自己的評價高，自我評價就高，覺得別人對自己評價低，自我評價就高，當然這些大多都是潛意識的作用，所以可以這樣説：“別人認為你是什麼樣的人，你就會成為什麼樣的人”。曾有心理學家做過這樣的實驗，經過測試，列出數十個認為是可以成才的學生的名字給該校的教師(實際上這些學生是心理學家隨機挑選的，教師不知道是實驗，只知道這些學生被認為是可以成才的)，結果半年後，這數十個學生的成績都提高了不少，而其他學生幾乎都沒有進步。這説明，教師對學生的看法在上課的時候不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓勵或打擊了學生的自信心：被教師“看得起”的學生受到積極的暗示，從而變得積極和自信起來，被教師“看不起”的學生受到消極的暗示，從而變得自悲起來。所以我認為，有師德，熱愛教學，熱愛學生，真正稱職的教師，在他的眼中，每一個學生都是可塑之才。

”欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。”相信能爬上山頂的人，一定比只相信能爬上半山腰的人爬得更高，或者説爬上山頂的可能性更高。同樣，相信自己能教好所有學生的教師，一定比只相信能教好部分學生的教師，更有可能教好學生。堅信“沒有教不會的學生”的教師，當他們遇到頑固的學生時，他們會相方設法去教育，此方法不行，總結經驗進行改進，或另尋它法，像居里夫人一樣執著而自信。而不相信的教師，往往會草率地認為某個學生無藥可救，結果本來還有希望的學生，也因為教師的輕視和草率而變得更加自暴自棄，最終也許真的無藥可救了。