幼兒園創意活動方案

幼兒園創意活動方案，每舉辦一場活動,最好是制定一個活動方案,讓自己有一個明確的目標,同時有助於活動更加順利地開展。下面小編為大家分享幼兒園創意活動方案。

幼兒園創意活動方案1

設計意圖：

小班階段幼兒的知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚的興趣，探索世界是從他們最貼近的自身開始。他們通過自己周圍的人際環境，特別是對自己具有重要意義的成人，如父母、老師等對待自己的態度、方式來認識自己的。為了讓幼兒形成積極的自我體驗，我們預設了主題活動《我的故事》，想通過一系列的活動，讓幼兒感知自己是一個獨立的、自主 的、獨特的個體。

教材分析：

對於剛進入幼兒園上學的孩子來説，家是他們認為最安全而又温馨的港灣，因此我設計了讓幼兒通過回憶家庭中的生活情景和模仿爸爸媽媽話語，引導幼兒充分感受家人的愛與被愛，體驗和家人在一起的歡樂時光，給幼兒美好的情感體驗。

《我的家》是通過幼兒塗色的方式，讓幼兒用他喜歡的顏色來打扮自己的房間，讓小班的孩子喜歡自己的家，並能感受到家的温暖，感受到爸爸媽媽對他們無私的愛，懂得珍惜，懂得付出。

教學目標：

1、通過欣賞，讓幼兒大膽的.説出自己的家。

2、讓幼兒感受家的温暖，以及爸媽對他們的愛。

3、引導幼兒學習顏色的協調搭配。

教學重點：

1、幼兒感受到家的温暖，感受爸媽對他們的愛。

2、顏色的協調搭配。

教學難點：

幼兒對"愛"的體會。

教學準備：

1、區角環境佈置2、範畫，油畫棒，供幼兒塗色家的圖片3、《我愛我家》的背景音樂（材料分析：在這堂課準備之前，我與家長配合，根據課程的需要為幼兒準備全家福照片。讓幼兒在集體生活中感受温暖，有安全感，依賴感。）教學過程：

一、參觀娃娃家，導入活動1、教師：小朋友看，這是我們幼兒園的家，看看，家裏有什麼？都是什麼顏色的？（幼兒自由回答）（有寶寶牀，餐桌，電視，冰箱，空調等等）師：我們來看寶寶的小牀，哇，被子上的畫是誰呀？（海綿寶寶）師：看牀頭上的、畫，是誰的家啊？（海綿寶寶），原來這個寶寶是誰？（海綿寶寶），2、通過欣賞，引入小朋友自己的家和自己的房間是什麼樣的？

教師：小朋友，那你們説説家裏都有什麼？（讓幼兒自由的説説）教師：下面我來請小朋友説一説自己的家是什麼樣子的？

教師總結：哦！小朋友們的家也都很漂亮，那你們的房間都是誰給你們弄的啊？（爸爸媽媽），看來，你們的爸爸媽媽都很愛你們，把你們的房間打扮的漂漂亮亮的，那你們要不要好好的愛護自己的家啊？

（我運用區角環境"海綿寶寶的家"給幼兒提供了"家"體驗，讓幼兒在這樣的環境下，主動的與自己同伴，老師進行語言交流。大膽的説出自己的家，體現《綱要》裏的語言要求）

二、幼兒操作《我的家》

1、師：瞧，老師這兒也為寶寶們準備一個家，你們覺得美嗎？（教師出示範畫）師：那怎麼樣它才可以變成一個漂亮的家呢？

師：今天，我們要學習一種新的填色方式，拿出自己喜歡的顏色，去打扮我們的家吧！

2、幼兒填色，教師巡迴指導。

播放背景音樂教師：小朋友要塗上自己喜歡的顏色哦，把你的家塗的漂漂亮亮的。

三、展示幼兒作品

相互欣賞與評價師：小朋友們真能幹，畫出了這麼多漂亮的家，我們一起來欣賞一下吧！

（本環節為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同形式的藝術大膽的表達自己的情感，理解和思想。讓幼兒遺言自由表達和創造的快樂）活動延伸：

1、教師鼓勵幼兒用油畫棒創作畫出作為爸爸媽媽"愛"的禮物。

2、教師與幼兒一起進入區角，將畫好的家展示出來。

小朋友有沒有看過熱帶魚，它是什麼樣子？

老師有一些熱帶魚的圖片，我們來看看，小朋友要看仔細，熱帶魚的頭、尾巴是什麼樣的？

2、教師出示圖片，幼兒觀看。

教師：熱帶魚的頭是什麼樣的？它的尾巴是什麼樣的？魚鰭是在哪裏？請幼兒説説。

小結：熱帶魚生活在大海里，有各種顏色，身上有花紋，你看它們在水裏游來游去，有的往上游，有的結伴往下游。

3、教師示範畫熱帶魚

小朋友看見了各種顏色的熱帶魚，你們想把它們畫下來嗎？

老師會用手變出熱帶魚，小朋友想看嗎？

教師用水彩筆在紙上描手印，並添畫成熱帶魚。

4、小朋友看看：老師畫的這條熱帶魚，哪裏像熱帶魚的頭？哪裏像熱帶魚的魚鰭？哪裏像它的尾巴？

二、幼兒繪畫、教師指導

1、分發材料、交待要求：小朋友先用水彩筆畫出手的輪廓。

2、幼兒繪畫：

教師巡迴指導：

小朋友可以畫出兩隻手的輪廓，添畫出往不同方向遊的熱帶魚。

鼓勵幼兒在畫好熱帶魚後，用蠟筆添畫上身上的花紋和水草。

三、總結評價

展示幼兒作品、幼兒相互欣賞：你的熱帶魚有哪些顏色？它們分別往哪個方向遊？

表揚講衞生的幼兒。

幼兒園創意活動方案2

環節一：

哇!“多美的彩虹呀”

活動一開始，教師點開大屏幕展示畫面——巨大而美麗的彩虹掛在天空，同時教師驚喜的説道：“哇！好美的彩虹呀！”孩子們也睜大了眼睛讚歎：“好美呀！”教師接着提問：“彩虹像什麼？”孩子們議論開了，有的説像絲帶，有的説像橋，還有的説像滑滑梯。

分析：

故事開頭就向我們展示了她的意境——優美、明亮、温馨。怎樣把握、突出、並幫助幼兒去理解、感受故事意境呢？教師充分調動幼兒視覺與聽覺，短短的'幾分鐘把幼兒帶入了“彩虹的盡頭”。

1、視覺衝擊。

教師運用電教手段，通過大屏幕展現“彩虹”這一自然景觀的奪目色彩和宏偉氣勢，讓幼兒首先從視覺上感受彩虹的美。

2、 語言渲染。

教師語言描述“哇！好美的彩虹呀！一道明亮、清晰的彩虹掛在天上！”這時教師的聲音並不大，但卻是充滿甜蜜和磁性的，一下子把幼兒的耳朵緊緊抓住。

3、 提問的設計。

獾和狐狸遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝，他們的寶貝是什麼呢？請打開書，到書中找一找吧！”幼兒迫不及待地打開書，一頁一頁地看起來。

分析：

教師語言非常精練，只有一個提問，但這一提問是至關重要的。“彩虹像什麼？”幼兒通過自己的想象、描述，更加深入地、發自內心地去感受、理解、表達他們心中的彩虹。

環節二：

到書中找一找吧。

教學中教師引導幼兒自主閲讀繪本，瞭解故事。教師提問：“在尋寶的路

這個故事繪本是一本典型的設問式的圖畫書，從開始就不斷地出現問題，引導小讀者思考和尋找答案。繪本在視覺上精心安排、做足鋪墊。比如書的扉頁小圖，獾和狐狸呆呆的看着遠方，彷彿正看者那個神祕的地方——彩虹的盡頭。那兒到底有什麼呢？畫家在安排上讓他們朝右看，那正是翻頁的方向。特別的視覺設計暗示翻開它才知道結果。教師也正是抓住了這一繪本的特點，充分利用繪本的教育價值，捨棄傳統故事教學模式，大膽的將繪本運用到故事教學當中，使幼兒不僅有聽覺上的`享受，更有視覺上的衝擊。從而使本次活動更加豐滿，更加有血有肉。

環節三：

在他們等待雨停的時候，他們想起了

教師講述這部分時，在原故事內容的基礎上添加了一些內容：松鼠有足夠的食物多開心呀！橡果是他最愛的寶貝；他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶，鴨媽媽愛她的寶寶勝過世界上的任何東西；兔爺爺也很幸福，雖然他老了，哪兒也不能去了，但他有美好的回憶。