教師幼兒園隨筆

在學習、工作中，説到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的教師幼兒園隨筆，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教師幼兒園隨筆1

今天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨着問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張摺疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一隻。”我打開一看，是一隻用鉛筆描了一下的小房子，沒有塗任何顏色。我知道她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了並謝謝她，可她並不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是説：“好的，不過要是能塗上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的。”“恩，我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區域裏玩了，留下我在那裏為難：怎麼處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，説：“要不你現在把這小房子塗上顏色吧?”她爽快地答應了，拿着畫走了。

事實上她畫的畫實在不咋樣，我説喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應該得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什麼都能給他，他就會變成一個無底洞，怎麼樣也填不滿。

孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的.需要的禮物，不過，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!

我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

教師幼兒園隨筆2

昨日，我帶領孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰着了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤説:“你幹什麼要碰我!”瑤瑤這時才明白碰着了佳佳並很有禮貌的對任玉佳説:“對不起，我不留意的。”可是，佳佳還是不依不饒的説:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳説:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，並且她已經向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫於的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自我的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心裏害怕啦，這時，旁邊的靖教師把佳佳叫過來説:“快向你王教師説對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的説:“王教師，對不起，我不是故意的。”我急忙對她説:“沒關係的，我不怪你的。”

我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳説:“佳佳，我這麼疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學會原諒別人的`，如果我這天不原諒你的話，你心裏必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心裏的簡單。

教師幼兒園隨筆3

幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。運動機能的發展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發展，動作協調性提高很快，小肌肉動作精細動作能力加強。心理髮展的特點表現在認識活動的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的好動欲，根據這些特點我們制定了相應的目標內容，實施了一系列的活動。

一、生活活動中的孩子

隨着年齡的增長，骨骼肌肉和神經系統的不斷髮展，幼兒自我服務的願望和要求也日趨強烈。他們覺得自己長大了，自己的.事情都要自己做，別人的事情搶着幹，這才是能幹的孩子。

案例：晚香穿來一雙新球鞋，白色的鞋子，藍色的鞋帶，系成了兩個蝴蝶結，真漂亮。可活動起來兩個蝴蝶結給踩鬆了，拖在地上要摔跤的。我便問：“晚香，你會繫鞋帶嗎？”他搖搖頭。我説我來幫你係好吧，不然要絆摔跤的。這時梓萍搶着要幫一凡系：“我會的，老師還是我來幫他系吧！我奶奶教過我的。”

分析：有小朋友會系，説明他們的小肌肉動作已經具備了這種能力，於是我馬上在班級裏投放了很多繫鞋帶的操作材料，並配合圖示和兒歌，引導其他小朋友也跟梓萍一起學。天氣漸漸涼了，我又發現有的孩子會自己把衣服塞在褲子裏，有的孩子不會，於是又請會的小朋友來做小老師教小朋友，小朋友都學會了這個本領。另外我們還在小朋友學會疊被子後舉行了疊被子比賽，午睡起牀後大家都能夠自己整理牀鋪了。

案例：吃飯時，振皓第一個吃好，對着旁邊的小朋友説：“快點吃，今天我是值日生，還要擦桌子呢！”

分析：中班孩子初步具備了為他人服務的能力，為集體服務的意識也在增強，於是我繪製了一張值日生表，小朋友按學號輪流當值日生，為大家發碗筷，盛飯菜，擦桌子等，每個孩子都是平等的，每個人都有當“小老師”的機會，有的孩子一開始不會盛飯菜，但做過幾次值日生以後動作明顯利索多了，米粒和菜汁也不灑在桌子上了。有了這些小幫手，老師也覺得比較有條理，再也不用顧了外面顧不上裏面的小朋友了。對做值日生的小朋友來説，這也是培養了他們的任務意識和責任意識。

二、探究活動中的孩子

案例：有些小朋友認為是用口水來嚐出味道的。但其他小朋友認為是用舌頭來嚐出味道的。到底誰對呢？我沒有立即公佈答案，而是和大家一起做了一個小實驗，請一個小朋友從嘴巴里取出一點口水來放在勺子裏，把白糖放在這勺子中，問是什麼味道？再請一個小朋友把舌頭伸出來，把白糖放在他的舌頭上，他馬上説：“這是糖，因為是甜的。”再請伸出舌頭來嘗一嘗，可可終於明白是用舌頭來嘗味道的而不是用口水。

分析：孩子們對周圍世界充滿了好奇，他們什麼都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動欲，不利於他們探究精神的發展，説不定會為此中國就少了很多發明家、科學家呢！我們平時不光是用故事等引導幼兒瞭解知識，還鼓勵幼兒自己發現。下課時，他們有的拿着放大鏡和望遠鏡四處看，發現了很多奇怪的現象，他們還在太陽下興致勃勃地做放大鏡燃燒紙片的實驗，有的則去研究自制的小樂器，探索聲音的奧祕，有的在研究人體模型裏的那些器官到底是在哪個位置，怎樣擺放才對，還有的在玩“聽話的瓶子”，感知沉與浮。

“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們願望的好方法。

教師幼兒園隨筆4

老師給你過生日

“老師，今天我過生日，帶一個大蛋糕和小朋友一塊吃。”今天潤潤一進幼兒園就高興的對我説。我聽了一愣，他爸爸出了車禍還在住院，花了好多的費用，家庭負擔現在很重，可從孩子天真的語氣中，並不知家中的困難。這次他主動提出過生日，我就問他：“是你媽媽和你説的嗎？”“不是，我自己想的。老師，你還記得，小航過生日的時候帶來了一個大蛋糕，和小朋友們一塊過的生日，我讓媽媽給我買個比他還要大的蛋糕來，好嗎？聽孩子這麼一説，我的心一下涼了半截，這麼小的孩子就有攀比的.想法，這還得了，怎樣去教育改變他們單純的心靈。於是我對潤潤説：“你不用買蛋糕，明天老師給你過一個特殊的生日。”第二天，我組織所有的小朋友為他唱生日歌，給他表演節目，還親手製作生日小禮物——不倒翁送給了他。潤潤抱着不倒翁高興地拿個小朋友們看。我及時教育孩子們，不用買蛋糕，我們也能過一個愉快的生日。

分析與措施：每個孩子對自己的生日都很關注，都想到幼兒園炫耀一下自己的蛋糕是最大的。可並不知道，生日蛋糕花費大，不適用。我們組織孩子們利用手中的畫筆，材料就能製作美麗的生日賀卡，傳遞愛心，這樣不僅節省了家長的開支，還培養了孩子的動手操作能力。

作為幼兒教師，是孩子的領路人，指引他們走向健全的人格而奠定基礎。

教師幼兒園隨筆5

經常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學什麼了?你怎麼就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什麼呀?諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的.長處和弱點，如果家長和老師經常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，説孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現慾望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

奕奕是個能力比較弱的孩子，在班裏，小朋友都不願意和他一起玩遊戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話説：“怎麼他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時不愛説話，適應新環境的能力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來園時，整整哭了兩週，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現，如今，他已經順利的升入一年級了，我們都為他高興!

教師幼兒園隨筆6

王家琪昨天在放學回家的路上，腳後跟被自行車夾到裏。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加户外活動，為此，我對他格外照顧。

今天户外活動時，我照例帶領孩子們到室外做體育遊戲，陳梓萌跑過來説;“老師，王家琪也來了。”我未加思索地對他説：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做遊戲吧。”聽了我的話，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉過身子，往花園那邊走去……

王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開集體，他並不快樂!我迅速改變了想法：“家琪，回來!老師還要請你幫忙。今天的遊戲請你當紅綠燈，好嗎?”我説。王家琪爽快地答應了。“紅綠燈”是這個遊戲運動量最小的一個角色，王家琪扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次後無論做什麼遊戲，都要跟王家琪安排一個合適的遊戲角色，即使沒有合適的，也要為他創造一個合適的角色。

很多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經意剝奪孩子的快樂。如果我今天忽略了王家琪的變化，就不可能瞭解王家琪的'感受，王家琪也就不可能享受到集體遊戲的快樂。作為教師，我們一定要細緻入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂!

教師幼兒園隨筆7

多媒體技術是現代化的科學技術成果，也是現教育界中提倡使用的一種先進的教學手段。它所具有的傳統性教學所不具有的特殊優勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的特點，為小朋友所喜愛。

一、多媒體教學能優化教學結構，提高教學效果。

恰當地運用多媒體技術手段，多角度、多方位地組織活動，是一種極有效的教育方法，促進了老師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發展，起到了其他手段不可替代的'作用。

二、多媒體教學能巧妙解決教學難點。

多媒體技術以圖、文、聲、像並茂地從多層次、多角度地呈現，創造立體性的教學空間，使抽象的知識具體化、形象化，便於幼兒掌握。

三、多媒體教學感染力強，能激起幼兒強烈的興趣，擴大幼兒的認識範圍。

多媒體教學就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，使他們身臨其境，象認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的事物，從而擴大幼兒的認識範圍。

四、多媒體教學給我的思考

多媒體教學只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內容才是教學的核心，我們應該要根據幼兒學習的內容和需要來決定用多媒體教學，明白用在什麼地方，才能達到什麼目的。

教師幼兒園隨筆8

今天是開學的第一天，班內的三位老師做好了全面的準備，迎接小小的天妃鳥！

早上7點不到，三個人都早早來到了班裏，放好了玩具，準備好了掛牌，等待着孩子們的到來……

7：30，孩子陸陸續續開始來到幼兒園了，還好情緒都還不錯，大部分的孩子都和能爸爸媽媽或爺爺奶奶開心再見，受玩具的吸引而投入到遊戲中了。

朋朋來了，還沒進教室就聽到了他的哭聲。趕忙走了出去，剛開始的時候，還哭鬧着，但很快便被老師的遊戲吸引了，也就融入了集體生活。

翔宇與爸爸再見的時候哭了，但老師抱一下就不哭了，一天裏都很乖，告訴我們等吃完飯，睡完覺爸爸就來接了。中午也睡得很香甜，爸爸來接的時候開開心心和老師再見，還説明天不哭了，我跟他打趣道，哭一點點也沒關係！呵呵！

唯一分離焦慮有點強烈的是小宇，中飯，午睡都想到了家裏，哭着要叫爸爸媽媽來接。中飯吃得不是很好，但餐點在老師的幫助下全部吃完了。除了受老師遊戲吸引的.那會會展開笑顏外，其他時候總是念叨了爸爸媽媽該來接了。

男孩子們今天除了義恆其他的孩子都睡覺了，明天爭取讓他也能在幼兒園做個美夢！女孩子詩琪、穎欣、媛婷、沁陽沒有睡，但都安靜地躺在小牀上。

今天第一天有了一個很好的開端，孩子們能坐在小椅子上跟着老師唱歌，念手指謠，玩遊戲。午睡室也是安安靜靜的，孩子們知道了要等到音樂響起來的時候才能起牀。爸爸媽媽來接的時候都開開心心與老師再見！

孩子們，老師覺得你們真的好棒！明天還要繼續加油哦！

教師幼兒園隨筆9

上幼兒園的寶寶，老師要很責任地給他們不間斷地喂水喝。但是總會遇到幾個不喜歡喝白開水，非得要喝飲料的寶寶，怎麼辦呢?

幼兒老師必須有自己的原則，一視同仁，不能因為幾個不喝白開水而哭鬧的寶寶就給他們喝飲料，不強迫他們喝白開水，否則其他的小寶寶一看，哭鬧能喝到好喝的飲料，自然都學會這一招了。會讓幼兒老師管理起來，更加困難了。

因此，當遇到不喜歡喝白開水的寶寶時，幼兒老師一定要遵守以下幾個原則：

一，告訴寶寶，幼兒園裏沒有飲料，只有白開水。幼兒園和家裏不一樣，幼兒園裏每一個寶寶都一樣，不能搞特殊化。

二，當孩子非得吵着喝飲料時，幼兒老師不能因為擔心他哭鬧就妥協了，記得，一定要堅持，即使寶寶哭鬧也不能心軟。如果你怕了，那麼孩子就成功了。所以，可以任由寶寶先哭鬧一會兒，等他口渴了，自然會喝白開水了。

三，因為小班的老師並不是只有一個人，而是輪班的。你不給寶寶喝飲料，並不代表其他的老師不給寶寶喝飲料。因此，一定要和其他與你同班的老師講清楚，保持同一步調。

四，給寶寶講道理，為什麼不給他喝飲料，讓他清楚老師這麼做的目的，就算孩子不理解，老師也要講給他聽。

五，最重要的.一點就是老師也不能當着孩子的面喝飲料，否則孩子會有你都喝飲料憑什麼不給我喝飲料的逆反心理。而且更不能給其他喜歡的小朋友搞特殊化，給他們喝飲料，否則也會讓別的小朋友難過。