我的教學隨筆
在學習和工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的我的教學隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我的教學隨筆1
曾看過關於賞識教育的文章，有一篇給了我很大的啟示，從訓斥到賞識，從賞識到成功。那就説明賞識要離成功近得多。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。
以前代過的班有一名學生特別地好動，一次能夠堅持坐五分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學什麼東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到語文老師也在，她有些生氣地説：“周子善，你真的是經不起表揚！”我不知道是怎麼回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，周子善的“老毛病”又犯了，我也氣憤地説：“周子善，難怪剛才語文老師也説你經不起表揚！”誰知，他卻小聲嘀咕地説：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知説什麼好。
課後，周子善的`話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上説，也許他比其他學生更希望得到老師的表揚吧！
我的教學隨筆2
在同學們的作文本里，我是努力積極，小宇宙爆棚的百變女神。這個小小的作文本里，寫滿了我從小到大都不曾擁有過的殊榮。我哪有孩子們形容的那麼好，相反我倒是心生慚愧。
論專業課，我覺得我應該是那種沒有什麼功底的人，充其量我只不過比孩子們多讀了幾本書，多認了幾個字，我所知道的知識，教室裏的孩子們淌過歲月的河流，懂得只會比我更多。我常常覺得我是那種看起來假裝很有學問的樣子，其實內裏底氣是不足的。所以每當讚美聲紛至沓來時，感動之餘更多的是感激。翻至四月詩人，打開還是那樣工整的小楷，不論什麼話題都能扯我身上。
他寫我的背影太深情；他寫我讓他的喜怒哀樂都有了意義；他寫是我將他帶到了詩歌的國度，是我告訴他詩和遠方還有苟且其實一點都不對立……他是我們班的四月詩人，總喜歡在《老師我想對你説》裏，寫些無厘頭的詩，年少的哀傷和明亮，不知如何下筆寫評語時，我會回贈他一首小詩。四月詩人總覺得是我影響了他，可是我又何嘗不是受他的影響。因為他，我才體會到詩歌更深層次的含義。不久前看見詩人喜歡的女生在朋友圈裏曬了張圖，圖裏的女生在異國的街道，寂靜又美好。
那一刻我就八卦地腦補了一下詩人受傷的表情，既而，我就在心裏暗暗地祝福詩人，希望詩人學業事業一路開掛，時過境遷，即使青春的'愛戀不再，詩人也能大方瀟灑地跟昔日地女神揮手寒暄……
好吧！我想象力有點豐富了……轉眼初見已成昔日，同學們總會想方設法在文章裏寫起我，不起眼的我，就這樣在孩子們的文字裏被美化，被崇高，被愛戀……我本是拿這份職業餬口的，何曾想，熬過平淡日子裏的一蔬一飯，它竟慢慢成為我的英雄夢想。
回首向來蕭瑟處，有風有雨還有你。
我承認，你也影響了我。
我的教學隨筆3
[片斷一]：烙餅問題
（師生共同整理出烙2——10張餅的時間和烙法。）
師：看到這張表你有什麼發現？
生：我發現每多1張餅時間就會多3分鐘。
生：我發現烙餅的時間是餅的張數乘3。
生：1張餅不是這樣的。
生：只要把1張餅除外，其它的都是這樣。
生：這個規律不包括1張餅。
師：你們真了不起，能發現烙餅的時間和張數的關係，還能發現1張餅是一個特例，真不簡單。
師：烙法與餅的張數有什麼關係呢？
生：單數張餅都要先烙個3張，剩下的2張2張的烙。
生：1張除外。
（師生觀察列表，驗證學生的發現）
生：單數張餅，先用3張餅的最佳方法烙，剩下的2張2張的烙最節省時間。
生：雙數張餅就2張2張的烙。
生：計算烙單數張餅的次數，只要先減去3，再用剩下的數除以2，就是2張2張的烙的次數。
生：雙數張餅用張數直接除以2就是烙餅的次數。
……
[片斷二]：排隊問題
（學生列舉輪船排隊卸貨的各種可能情況及等候的總時間）
生：有6種可能。
生：按船1——船2——船3的順序，共等候33小時。
生：按船1——船3——船2的順序，共等候30小時。
生：按船2——船1——船3的順序，共等候29小時。
生：按船2——船3——船1的順序，共等候22小時。
生：按船3——船1——船2的順序，共等候23小時。
生：按船3——船2——船1的順序，共等候19小時。
師：按怎樣的順序卸貨三船的等候總時間最少？
生：按船3——船2——船1的順序，共等候19小時，是最少的。
生：如果先卸時間多的，等候的時間總和就多些。
生：應該先卸等候時間少的，等候的時間總和就少些。
師：按怎樣的順序卸貨等候的時間總和最少呢？
生：按從少到多的順序卸貨等候的時間總和就最少。
生：按從多到少的順序卸貨等候的時間總和就最多。
[反思]：
一節課的教學內容能否真正得到落實，達到預定的教學目標，除了教師的精彩預設和課堂應變能力外，學生的課堂機智也影響着一節課的目標達成度。
每節數學課，教師和學生都會花很多時間去經歷知識的探索過程，在這一過程中，學生的認知和體驗都得到了豐富，但如果只侷限於這一過程，學生的`認知猶如一盤散沙，無法上升到更高的層次，要想提升學生的思維層次，使學生的認知由感性向理性轉變，最好的方法就是啟發、引導學生髮現探索過程所反應的規律。這一過程是採用教師講，學生聽的形式，還是讓學生自己去發現呢？我的認識是既然學生經歷的前一個階段的體驗，只要教師稍加引導，學生是可以完成這一任務的。正是抱着這一想法，每當教學中出現這樣的環節，我都將主動權交給學生，經過無數次的訓練後，班上的不少學生現在已經不再滿足於簡單的探索活動，將探索與發現結合起來，以他們獨有的眼光和智慧發現精彩，領悟精彩。
我的教學隨筆4
當班主任，除了休息天，每天與57個孩子朝夕相處，累並快樂着！孩子是天真的，可愛的，無邪的，快樂的；孩子又是調皮的，好動的，吵鬧的，亢奮的……走進你們的世界，辛酸與甜蜜共存；開心和懊惱同在！
你們仨，從不會跟着我上課的腳步，石同學，每天捧着一本課外書，看書看得如痴如醉，從不聽課，不做作業，若是我偶爾提醒你，或者拿掉你的課外書，便會遭到你的攻擊，甚至有時候會惡語相對，弄得自己心情糟糕……雖然平時這樣，但你期末語文也能考95分，其他學科也能考優秀！很欣慰，你不再像上個學期一樣，和我作對，頂嘴，我不用再受你的氣了。老師知道，你的確是個特別聰明的孩子！其實是一個不可多得的人才！
呂同學，每門課都幾乎考個位數，課堂上你是垃圾生產家，會拿出各種各樣玩的東西在摸，或者撕一地的紙屑，滿桌子的垃圾；下課了，你總是跑到我面前來告同學的狀：盧老師，誰誰誰欺負我，無緣無故來打我等等，然後我一一給你解決，其實，你自己偶爾也會受別人指使，弄一點小惡作劇什麼的，你也並不是一盞省油的燈……今天真是難得看到你專心看書的樣子！不過，你很聽老師的話，很有禮貌！你不比別人笨，只是你沒有把你聰明的頭腦用到學習上！
最讓我頭疼的就是皓同學，你現在不僅自己從不聽課，不做作業，不午睡，還要偷偷地離開位置，影響別的同學正常上課，鬧得全班同學午睡不得安寧，對你軟硬兼施，似乎都沒效果，或許是老師我太無能了，我真的不知道該怎麼對付你？為什麼你就不能向對待數學那樣，對待語文和英語呢？為什麼數學每次都能考96分以上，而語文和英語卻只靠二三十分呢？因為你課堂上根本連課本都不願意拿出來，更不用説聽課和做作業了……
可是看到你們的種種不軌舉動，又看看你們可愛的臉龐，我除了生氣又能怎麼樣呢？每個孩子都有自己的花期，你們，會在什麼時候綻放呢？老師期待着！石和皓，我知道你們各缺失了那一份最可貴的父愛和母愛，所以，你們才會和別的孩子表現有所不同……除了及時教育，或許我能做得只有給你們更多的關愛吧！孩子們，相信你們，有一天，你們都會等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你們好好地、盡情地綻放的日子！老師期待着！
9月18日——9月19日，我和全縣心理健康教育的前輩們一起踏上前往温嶺箬橫中學的列車。第一次去這個小鎮的司機也費了好大的勁兒才把我們帶到目的地，路途的遙遠和顛簸讓我倍感不適，心裏不禁想着：這個名不見經傳的學校到底有怎樣的吸引力讓我們為之前往？
然而當我們到達這個有着近60年曆史佔地77畝的偌大校園，我驚歎起鎮一級的中學竟然有如此規模。在謝校長的帶領下，在那個並不起眼的小鎮，我真的看到了一所與眾不同的學校：校園廣場上閃耀的退役殲6戰鬥機在告訴我們，“熱烈祝賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過天安門”紅紅的橫幅在告訴我們，這個學校是“全國空軍飛行員早期培訓基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是温嶺國防教育的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長”的同伴心理輔導盛開心花，給師生帶來享受和心靈的陶冶，是浙江省學校心理健康一級輔導站。猛然發現，不是學校名不見經傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實而豐富的學校方誌，譜寫了一曲激越跌宕的教育樂章。
下午，我們聆聽了箬橫中學心理指導中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導”成果經驗交流。該校的心理健康教育層面追求“校際聯盟、搭建舞台、全員參與、體驗分享、同伴互助、攜手共進”；心理諮詢層面力求達成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導、受輔自主、完善自我”。趙主任着重從創建“心靈家園”、組建“助人藝術”訓練營、形成同伴聯盟、啟動“1+1”輔導、實施劇本式輔導、開設同伴輔導活動課等六大策略進行了介紹。
讓我觸動最深的是最後播放的教師自導自演的心理劇《幸福在哪裏？》該劇講述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起牀，送孩子上學之後，就投入了學校一天的忙碌中去，每天都是在疲憊中度過。面對收入微薄的教師職業，內心矛盾重重，無助、失意、消極，找不到工作和生活的幸福感。這個心理劇其實也是千千萬萬工作在一線教師的心聲。在心理導師的引領下，這位體育老師最終走出了消極狀態，陽光面對自己的每一天。
趙主任説，這是“關愛你我，放飛心靈”為主題的教師心理劇比賽的一等獎。學校以教研組為單位，圍繞比賽主題，自行設計和撰寫心理劇劇本，並由各教研組內的教師上陣表演。把教師在生活、工作、人際中的心理衝突、煩惱、困惑等輔以心理劇技術進行表演，是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導方式。該校校長謝林秋告訴我們，像箬橫中學這樣全校教師參演心理劇，在全國可能也是首創。通過心理劇舞台既豐富了教師文化生活，也增強了教師應對、處理工作和生活中遇到心理問題的能力，促進教師的心理健康。
是啊，教師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事牽絆，煩擾我們的心緒。然而，擁有積極的心態對於我們來説又是這樣的責無旁貸，因為我們是老師！我們的心理情緒會直接影響到我們的工作和學生，我們必須讓我們的心靈強大起來！正如帕克帕爾默在《教學勇氣：漫步教師心靈》中所言：“如果一項工作是我內心真正想做的，儘管連日辛勞，困難重重，我仍然樂此不疲。甚至這些艱難的日子最終會使我的生活充實快樂，因為這正是我傾心的工作，其中出現的各種問題正好幫助我成長！”
一、做一名快樂、幸福、美麗的教師
我覺得一個學校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充滿活力的教師團隊，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有幸福的教師，才會有幸福的孩子，幸福的教育。我們要善待安小這一集體，時刻把自身和學校的發展緊密地聯繫在一起。以做一名優秀的人民教師為準繩，愛崗敬業、嚴於律己、追求上進，講求奉獻，不斷提升自我，輕物質、輕回報，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點，讓我們的情懷博大一點。我們要朝着快樂的、幸福的、美麗的安小教師而不斷努力，用我們的幸福塑造孩子們的幸福，用我們的美麗塑造孩子們的美麗。
二、把簡單的事情天天做好
記得李希貴老師曾經説過：“把簡單的事情天天做好，就是不簡單。”我想，這也是我們教育教學工作的核心和真諦。教育是一種影響，一種積澱，一種引領，一種平凡的默默無聞的工作。是一件一件看似瑣碎細微的小事以及應對這些小事的我們師者一個一個的行為。比如説孩子的文明禮貌，孩子的行為習慣……其所針對的'應該是孩子們的品行與能力，所看重的應該是對孩子們默默的影響、培育。作為教師，我們要對我們的工作與學生真正的給予關注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實實，步步穩健，真正的把“簡單的事情天天做好”。
創新的思想是活力的源泉，我們要不斷創新我們的工作，創新我們課堂，不斷思考，大膽實踐，不斷提升我們的心理素質、教學能力和科研能力。才能給我們的學校不斷注入新鮮血液，讓我們的學校越來越好！
“忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦；奔波是一種快樂，讓我們真實地感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛。”讓我們時刻謹記這一句話，用好心態對待工作和生活，向着陽光、快樂、幸福出發！
有人説過：“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛，就沒有教育”。教師對每一個學生的愛就是“師愛”。“師愛”是每個教師必須具備的一種優良的道德品質，它應具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘,具備愛心少卻動怒；它可以使學生在逆境中得到安慰，克服困難，增強信心；在順境中更加奮發，不驕不躁，永遠向前。
又到了人生的拐角處，在鄉下工作了二十多年，在別人羨慕的眼光中進城了，可我找不到一絲興奮的感覺，對那個陌生的環境、陌生的同事充滿了惶恐與好奇，雖然無數次給自己打氣，無數次對工作做好了計劃。當這一切真的來到，讓我但任四（3）班56位學生的班主任時，我還是緊張了，15年了，15年沒當班主任了，我不知迎接我的是一羣怎樣的孩子。一切都從零開始，既然要做了，就要做最好，這是我做事的一貫準則。
作為班主任老師，每一天都在與學生打交道，每時每刻每分每秒都在與學生相處，如何做好班主任工作是我們每一個班主任面臨的問題。學生在行為習慣，道德養成，在成長的過程當中都與我們的教育密不可分，學生又是一個有個性、有差異、有思想、有情感的人，如何才能讓學生對我們信服、對我們信任、對我們傾心。現實當中往往會遇到一些學生，他們上課無心聽講，違反課堂紀律，老師往往上課都上不下去，下課欺負其他同學，翻越圍牆逃課，謊話連篇，總不承認自己的錯誤，想盡一起辦法為自己的行為找藉口，找理由，考試作弊家常便飯，作業從不完成，搞得班上同學都不喜歡他們，科任老師都頭疼他們，他們不思進取，學習、生活、行為一團糟。如何來引導他們，如何能夠讓學生更快樂的健康成長，是我們思考的問題，更是我們應該為之努力的目標。
我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母離婚的單親孩子，有不愛吃飯的問題學生，有整天不愛做凳子的多動小男孩，有需要媽媽陪讀的學生。幹開學的第三天，原來的班主任就跟我説“你們班的洪哲豪同學腦子是很靈，可從來不自覺做作業，上課回無緣無故離開坐位，獨自走出教室玩，課間在教室打鬧，接下來則不做作業、遲交作業、上課就睡覺、閒談、看漫畫、玩手機、玩遊戲機，搞得課堂不得安寧。下課向其他同學要錢，甚至會翻越圍牆逃課等。同學與他常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測試都相當差，科任老師説有他在班上，老師上課就是一種精神和體力的折磨。聽了後我腦袋一大：“完了，我該怎麼辦？”種種行為讓我非常氣憤，也讓我頭很疼。想是這樣想，但應該怎麼辦，不可能説不要他吧。
但我能做的只是找他談話，看看有沒有效果，這樣，他成了我們辦公室的常客，多次談話與努力都沒有用，他只在口頭上答應，行動上卻更加變本加厲，怎麼辦？在這樣下去，毀的不將是他，是班級的大多數學生，或許是整個班級，我要怎樣才能改變這樣的現狀呢。
後來在家看了一部電影《跑酷青春》，裏面有一句話震撼做了我“如果教育要多方面培養人，那麼首先應該多方面地瞭解學生。”這時我反思自己，我瞭解他嗎，我除了知道他的名字外，其他的我是一無所知，為了有針對性地做他工作：
一、我決定先從班上入手，請班上成績較好的，行為習慣良好的同學先與他做朋友，瞭解他的內心想法，掌握他思想上的動態，我並根據我所掌握的情況來接近他，先與他拉近關係，為下一步作鋪墊。
二、是到他家去家訪，進行詳細瞭解，然後再找對策。每次見的都是他媽媽，去了才知道他父母離異，他隨母親生活，母親要養家餬口所以很少監管他，她自己更沒什麼文化，也不懂教育的方法，僅給兒子吃飽了穿暖和了就認為可以了，很少與兒子談心，瞭解他的想法，關心他、愛護他，使他缺少了應有的關愛，是一個性格倔強，自尊心很強，很有個性的孩子。小學的時候，成績是很優秀的，後來還因此進了城，但由於沒有人監管，養成了打遊戲，上網等壞習慣，最後竟慢慢與社會上的人有來往，就成了今天這樣的局面。在家訪回學校的路上，我陷入了深深的沉思，這又是一個缺乏父愛，母愛的孩子。小小年紀真可憐，接下來該怎麼來幫助他呢，我想還是先設法接近他吧，唯有了解孩子的內心想法，才有發言權啊。
接着應從內心裏消除對孩子的隔閡，與他拉近關係，信任他、理解他，並盡全力來做好工作，剛好不久我們學校科技節要舉行“雞蛋碰地球”比賽，每班選三名歌手，我想機會來了，我點名要他做領隊，這位學生摺紙、拆卸動手能力特好，特喜歡，我正唾沫四濺的講解題目時，他肆無忌憚地站起來，莫名其妙來一句“老師，我折了一條小船”“老師我作天拆了電視機”，對，讓他全權負責，我則什麼都不管，他雖感到有點意外，但也很爽快地答應了。
接下來每天都看他在不停的拆卸、組裝機械，此時我看見了他臉上少有的自信的微笑，最後在他的帶領下，我班獲得了團體一等獎，班上的同學都對他刮目相看。我把他叫到辦公室並告訴他，是因為你的努力我們班才獲獎的，我希望你能努力的把其他方面做好，並讓我們都為你、為班級驕傲自豪。接下來我給他媽媽打電話，讓他母親在校門口租個房子監管他，並告訴他母親我的想法，只要一學期就可以了，先杜絕他與班上及學校其他行為習慣不好的同學交流玩耍，把他的習慣養成好。
並要不斷的表揚他，先發揮他的特長，讓他更加自信，他母親按我説的辦了，我再與科任老師經常讓他幫我們做事，親近他，讓他知道我們對他沒有鄙視，只有更喜歡、只有更信任，我都沒有在為此頭疼了，關鍵是他上課再也不會遲到了，接下來則是在學習上，他自己給自己定了一個目標，我在幫他找了一個成績很好的組長來幫助他學習，並且自己經常到班上去問同學們我做不到的數學題，還常常故意讓他幫我講解，讓他認為老師都可以這樣問學生，他們還有什麼不敢問的。就這樣經過我、科任老師、同學們的努力幫助，他已改變一切舊習，變的愛學了，上課不講話了，不逃課了，偶爾還要問我的數學、英語，害的我也跟着要學習了。
為此我很高興，才覺得學生你只要用心了，就一定能夠收穫到一份別樣的禮物，我也希望接下來它能夠更加快樂地成長。
我的教學隨筆5
一、課內比教學，充分展示了教師們的業務素質。
每個老師站在同一舞台上，把自己平生最優秀的一面展示給學生，也展現給聽課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長補短。我校陳政新老師是一名即將退休的女教師，她在教學聲母zcs一課時，給我們留下了深刻的印象，她採取在“玩中學、學中玩”這種符合低年段小學生年齡特點的教學方法得到所有聽課教師的認同。陶順昌老師的合作探究教學方法充分體現了學生自主學習的能力，特別是覃柏洲老師聲情並茂的範讀，不僅贏得了學生熱烈的掌聲，更讓所有聽課教師讚歎不已。尹紅老師雖然退休了，學校又把他請回來代課，他那嚴謹治學的態度也令人欽佩…...還有許多老師業務功底篤厚，在這次活動中充分展示出自己獨特的教學風格。
二、課內比教學，提升了廣大教師的業務水平。
本學期，我們學校在打造高效課堂教學活動中，有許多老師經過精心打造，成為校級教學業務能手。這次課內比教學，眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程度的提高。老師們在個人教學風格上更顯成熟，特別是兩名實習教師造作嫻熟的現代化教學媒體的運用，讓我們自歎不如。中老年教師的教學語言更加錘鍊，課堂組織教學水平也更加完美，教學設計風格獨特。所有上課老師説課活動盡顯百舸爭流。
三、課內比教學，讓我真正地認識了自己。
這次課內比教學活動，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授，更要體現智力發展、智慧發揮、情感體驗。作為一名老教師，也使我覺得課堂教學一定不能急功求利，一個教師如果平時不注重業務知識學習，研究教學藝術，沒有巧加工、精琢磨，是絕對不可能帶來教學質量的提升和促進學生有益發展的。
教學永無止境，學如逆水行舟，不進則退。我們要活到老、學到老，只有這樣，才能讓三尺講台，創造更加輝煌！
一、課內比教學，充分展示了教師們的業務素質。
每個老師站在同一舞台上，把自己平生最優秀的一面展示給學生，也展現給聽課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長補短。我校陳政新老師是一名即將退休的女教師，她在教學聲母zcs一課時，給我們留下了深刻的印象，她採取在“玩中學、學中玩”這種符合低年段小學生年齡特點的教學方法得到所有聽課教師的認同。陶順昌老師的合作探究教學方法充分體現了學生自主學習的能力，特別是覃柏洲老師聲情並茂的範讀，不僅贏得了學生熱烈的掌聲，更讓所有聽課教師讚歎不已。尹紅老師雖然退休了，學校又把他請回來代課，他那嚴謹治學的態度也令人欽佩…...還有許多老師業務功底篤厚，在這次活動中充分展示出自己獨特的教學風格。
二、課內比教學，提升了廣大教師的業務水平。
本學期，我們學校在打造高效課堂教學活動中，有許多老師經過精心打造，成為校級教學業務能手。這次課內比教學，眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程度的.提高。老師們在個人教學風格上更顯成熟，特別是兩名實習教師造作嫻熟的現代化教學媒體的運用，讓我們自歎不如。中老年教師的教學語言更加錘鍊，課堂組織教學水平也更加完美，教學設計風格獨特。所有上課老師説課活動盡顯百舸爭流。
三、課內比教學，讓我真正地認識了自己。
這次課內比教學活動，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授，更要體現智力發展、智慧發揮、情感體驗。作為一名老教師，也使我覺得課堂教學一定不能急功求利，一個教師如果平時不注重業務知識學習，研究教學藝術，沒有巧加工、精琢磨，是絕對不可能帶來教學質量的提升和促進學生有益發展的。
教學永無止境，學如逆水行舟，不進則退。我們要活到老、學到老，只有這樣，才能讓三尺講台，創造更加輝煌！
我的教學隨筆6
實習期間，我擔任八年級一班的班主任和七年級三班一個月的代理班主任。這是兩個可愛的集體，在我看來他們已經是我工作和生活不可分離的一部分。儘管我當班主任的時間僅僅半年，但是我已經和班級的同學產生了深厚的情誼。作為一名實習班主任，我充分尊重學生的個性，熱愛每一個孩子，尊重每一個孩子，接納每一個孩子，相信每一個孩子都是未來的棟樑之材，做到有教無類。
(一)班會我成功的帶領八年級一班我舉行了“情繫玉樹，大愛無疆”主題班會，也帶領七年三班開展“感恩”主題活動，讓學生們知道，要學會“感恩”。我帶領三班在後面的牆壁上，一起做剪紙貼花，還在一些圖案上面親手寫下我對他們的寄語，我們共同參與帶來的是我們的凝聚力!
(二)班級管理班級管理工作中，我力求做到十個點，這也是我在大學中學到的：
第一、疏堵結合，凝沙成塔;
第二、內外結合，穩中求進;
第三、抓放結合，相得益彰;
第四、抑揚結合，整體推進;
第五、言傳身教，為人師表;
第六、品學兼顧，教書育人;
第七、身心結合，全面發展;
第八、寬嚴結合，科學施愛;
第九、熏習結合，內化昇華;
第十、家校結合，形成合力
1.確立共同的奮鬥目標。我和八一班同學們制定的第一個奮鬥目標是在月考中拿年級第一。在我們的共同努力下，第一個目標實現了，這就提高了我的威信，使學生看到集體力量，增強學生信心，提高班集體凝聚力。
2.培養得力的班委幹部。作為實習班主任，我與班幹部探討交流如何管理班級，處理班級事務，開展日常工作。營造良好的人際氛圍。
3.建立人人遵守的班規。我們全班通過班級公約，讓同學寫建議給班幹部，再帶領班幹部一起制定我們自己的班規。同時，設立意見箱，及時傾聽學生意見。
4.在學生學習方面下功夫。各方面工作的開展都是以學習為中心的，我重視訓練他們的學習習慣。進行“預習、聽課、複習、作業”學習四環節的訓練與監督。
5.進行衞生改革，加強班級的`衞生管理。衞生方面我進行了很大的改革，由原來的每組值日製改為現在的每組值周制。並制定相應的獎懲措施，由於衞生工作得力，我們八一班在學校評比次次都拿到了流動紅旗。
(三)自身行為與素質提高
1.樹立良好的教師形象及人格魅力。教師應該用自己的人格魅力去影響學生，我十分注意自己的一言一行，力求成為他們的榜樣。課堂上教態從容，充滿激情;生活上衣着得體，舉止文明;我從不遲到、曠課;教導學生細緻耐心;學生的集體活動，我都積極參加。
2.不斷改進自己的工作。我堅持寫好工作日誌，積極學習與班主任有關的書刊，並堅持寫班主任每月工作小結(見《附表》)，不斷指導和改進自己的工作。
3.班主任及英語任課教師工作都要有恆心。不要抓一段時間，放鬆一段時間。我堅持日日如是，不放鬆任何一個時間，不放鬆任何一個細節。
4.用我的行為去感染我的學生們。孔子説：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的學生們。
我的教學隨筆7
時間過得真快，轉眼間從師範院校畢業的我當數學教師將近四年了，可我總覺得時間彷彿就在昨天，細細想來，是酸甜苦辣，五味雜陳。雖然普希金曾説過：那過去了的，就會成為親切的懷念。在這四年的教學生涯中我學到的東西很多，收穫很多，發生的事情也很多，同時自己在經歷中也成長了很多。每每回想起發生在課堂上的事，事情雖小，但總不由得讓我感慨萬千。
記得那天，我正在津津有味的上數學課，距離下課還有五分鐘時，突然聽見坐在後排的一位學生拿出自己脖子上帶的小口琴吹了一下，我停了下來並問全班學生：“是誰吹的？跟別人發出來的聲音怎麼不一樣？”大家的目光一致投向了他，這個孩子的第一反應是特別尷尬，當時我並沒有立即將其口琴沒收批評他而是讓他拿着手中的口琴讓他到講台上給全班同學展示一下，當其他學生都坐好準備聽時，他突然臉紅了起來並且哭了，不好意思給大家展示。下課鈴聲響後，他站在我旁邊小聲的説：“軒老師，我錯了，我以後再也不會把它拿出來在課堂上吹了，對不起”，看到孩子已經意識到了自己的錯誤，我原諒了他並給他説了一句話：“這個小口琴你還拿着，沒事可以吹吹，但是要選對時間去吹”。他點了點頭，把自己的口琴收了起來並擦了擦眼淚。
事情就這樣過去了，印在了我的腦海裏，也是一次難忘的回憶。在以後的數學課上我發現這個孩子聽課更加認真了起來，發言也比以前積極了很多。我拯救了一個孩子不好的.習慣。在以後的工作中我一直在盡着做老師的責任，回顧自己的工作經歷，我喜歡跟孩子們在一起學習玩耍，總覺得跟孩子們在一起的每一天都彷彿看到了童年時的自己。不管怎樣，既然選擇了做教師，就要時刻謹記“責任”二字，把愛和教育儘自己最大努力傳遞給每一位學生。
我的教學隨筆8
《我不是最弱小的》這篇課文講述了一個感人的故事：薩沙一家在假日到森林去遊玩，突然遇到大雨，他們挨個兒遞讓雨衣。而薩沙在家人的影響下，學會了保護弱小者，把雨衣蓋在了嬌嫩的薔薇花的身上。這個故事讀來比較簡單易懂，但較中國的孩子來説，又比較遙遠，因為那做法似乎是不可思議，中國孩子總覺得自己最小，接受家人、長輩的照顧是天經地義的事情。
針對教材和學生的實際情況，在教學時對教材進行了有機的整合：有檢查預習導入，指導學生理解詞義，通過想象，結合自己的生活經驗，通過多種方法調動學生的多種感官，美讀詞語，把生字新詞的教學更為巧妙，更為高效，併為學生學習能力的提升積蓄力量。如：文章整合為兩組重點詞語：“野薔薇、芳香撲鼻、嬌嫩纖弱”“雷聲大作、滂沱大雨、大雨如注”，通過不同的方法讓學生理解意、感知形、讀出味，並掌握一定的理解詞語、讀好詞語的方法，為下一環節的讀好課文做了很好的'鋪墊。
而課文薩沙和母親的對話是教學餓一大重點和難點，裏邊有三個問句，語氣各不相同，意思也個各不相同。在教學這一環節時，給學生以充分的自學思考的時間，環環深入，層層推進。如：先讀一讀這段對話，劃一劃有幾個問句；在自個兒讀讀，體會一下，這些問句在説話的語氣、情感上有什麼不同；接着通過交流引導理解並讀好這三個問句。而理解母親的話又是這課的難點，再引領學生聚焦於母親的話，體會母親的話的含義，並與自己的生活、自己的思想真實“對話”，感悟其義，受到教育。
總之，在教學這課時通過對教材的有機重組，通過教師的巧妙引導，學生與文本、學生與學生、學生與教師之間的多元對話，更好地為學生的語文素養和人文素養的提升提供平台，積蓄力量。
我的教學隨筆9
這個學期為了離家距離進一些，所以跟領導提出申請從中心校回到了農村的一個完小。以前聽過些關於完小的教師學生的各種説法，但自己從沒有親身經歷過。
剛到完小的第一天，也是開學的第一天，各位老師領導都是忙的'腳底冒煙，我是新去的沒有人顧得上我，我在校長的辦公室一坐就是一天，第二天我仍然正常去上班，早上校長開始開會，分配教師的任務及管理班級的職務，當校長分配着時候突然有男教師不願意校長的分配，不願意當班主任，校長和這位男教師當場就開始了辯論，男教師始終不肯讓步，最後校長説再定；接着開始分科分課，讓一位女教師跨年級帶兩個班英語，又出現了問題，而且這個問題知道開學兩個星期後才得以解決。我在內心感歎這些個教師真是厲害。
後面就開始上課了，我把儲物室煩了幾遍也沒找到自己需要的教參，什麼資料都沒有，音樂課沒有音樂難上。到後來我上公開課的時候，選得那課在我用的書上是三單元，結果我上完了以後才知道已經換了新教材，而且我上的那一課被編在第一單元第一課。差距怎麼就這麼大呢！
唉！不説了啊
我的教學隨筆10
當新課程改革向我們走來的時候，傳統的課堂教學中教師講、學生聽，機械接受知識的那種模式已不復存在。取而代之的是充滿快樂的思考和感悟的喜悦、彰顯個性的多元評價，使課堂現出勃勃生機，營造出一份和諧而愉快的課堂學習氣氛。在參與課改的過程中，站在教學第一線，我也有深刻的領悟。
20xx年3月，我在本校出了一節語文公開課，選擇的是《雨鈴鐺》這一課。這篇課文是新課程標準實驗教材語文一年級下冊第十單元中的一篇課文。本單元以雨為主題，激發學生想象力，感受大自然的美，培養學生熱愛大自然、親近大自然。該採用何種方式進行教學？我覺得應該給學生創設一種平等、寬容、和諧的課堂氛圍，讓孩子主動地學習、主動地感知、主動地體驗、主動地領悟，放飛孩子想象的翅膀。
本着這一教學理念，在設計識字教學時，我充分利用學生已有經驗和生活體驗，調動學生學習的主動性，通過小組合作的方式，讓學生獨立識字。運用形象直觀及遊戲的方法，進一步在學生所熟識的語言環境中鞏固本課生字。例如：“串”字的教學，我讓學生想象一根棍上穿了兩個東西。在教學“響、沙、呼、招”這幾個字時，我利用多媒體，讓學生通過聲音、圖片，通過仔細觀察，發現這幾個字的特點，從而達到最佳記憶效果。在教學“招呼、鈴鐺、沙沙響”等生詞時，我設計了“眼疾嘴快”的遊戲，讓學生快速認讀詞語後，又引導學生“趕快找一找他在課文中哪一句？把這句話讀給大家聽。”接着讓學生用這個詞自己説一句話。這個遊戲不但讓學生認讀了生詞，而且還鍛鍊了學生的語言表達能力。在設計這個遊戲時，還怕孩子説不上來，但當我看到孩子們積極、活躍的表現和高高舉起的小手，我的顧慮消失了，也一起投身到孩子們中間，和孩子一起打“招呼”，親切的問好。另外，我還利用多媒體課件設計了“和小雨點交朋友”的遊戲，採用比賽形勢，看誰交到的.朋友最多，誰就是今天的“識字狀元”。讓孩子在遊戲中進一步鞏固本課生字，整個識字過程，孩子們沒有枯燥乏味的感覺，孩子在遊戲中自主學習，不知不覺已經掌握了生字，發展並提高了他們自主識字的意識和習慣。
識字教學之後，根據一年級小學生的學齡特點，我沒有急於往下進行，而是設計了這樣一段導語：“你們的聲音不但響亮，小腦袋也個個聰明，下面我還想考考你們，有沒有信心？”孩子們的回答是肯定的，聲音也是響亮的：“有”！我接着問：“你們誰會唱關於小雨的歌曲”？“什麼歌”？孩子異口同聲地回答“小雨沙沙”。我接着説：“這麼多同學都會唱，我也會唱，這樣吧，讓我們大家一起來，隨着音樂唱一下，好嗎？”全體孩子起立和老師一起邊舞邊唱。一曲《小雨沙沙》不僅是利用了學科間的互補，還讓孩子的大腦、身心都得到放鬆，享受審美的樂趣。
在學生理解了課文，進行美讀之後，我又設計了一個開放性的問題：“請你想一想春雨除了招呼小燕子，還在招呼誰？”利用多媒體出示相關畫面和輕鬆活潑的長笛音樂，給孩子創設情境，讓他們在小組內展開討論，大膽想象，放飛孩子想象的翅膀。這使得我從講台走下來，參與到他們的小組之中，和孩子一起交流……在彙報討論結果時，許多孩子語言表達完全通順，想象力得到充分發揮，甚至都能編出簡單的兒歌了！我心裏除了驚喜，更多的是欣慰。
課堂上，我沒有給孩子任何刺激性的物質獎勵，而是個與孩子肯定的眼神、手勢，及時給與他們細緻、具體、親切的評價，送給孩子“我最棒”三個大字並伴有活潑跳躍的音樂。再就是讓孩子自評，並獎勵自己“勝利紅蘋果”。這些簡單而易於接受的評價方式所起的作用是難以估量的，也許孩子的潛能就在這一個簡單手勢、眼神中迸發……
我感覺，在今天這個時代，孩子知識面越來越廣，在探索未知的過程中，孩子表現的似乎更加興趣盎然。在課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要説明很多問題是沒有標準答案的，許多領域是未知的，只要熱情地去鼓勵孩子、真正的賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到他們發自內心深處的聲音。
我的教學隨筆11
您看到這個題目多多少少會有一點疑問，“概念課”？在小學階段似乎並沒有過於強調概念的重要性，為什麼會説概念課呢？我想説的是此概念非彼概念，用一個通俗點的話來解釋，您知道“概念車”吧？他代表的是一種理念，一種思想，而我在這裏説的這個“概念課”就是這個含義。
雖然參加工作時間不長，但自從踏進學校的校門，我就開始想怎樣才能教好學生，怎樣才能做一名優秀的數學老師。除了聽課、培訓，我還找錢守旺、吳正憲老師的書來看，從中我學到了很多，但我始終沒有找到我心中理想的答案。偶然的一次機會，我在一本數學雜誌上看到了一節課堂實錄，我被深深的吸引了。這節課並不是在讓學生學某個知識點或者某幾個知識點，而是在讓學生感受“發現問題比解決問題更重要”。看過這節課後我發現自己以前對這句話的理解是多麼的淺顯，對於整天埋在題海中的學生，特別是高中生來説，“問題”似乎就是一套套的.試卷，一道道的難題，但是它們無論多難，也只是對於你本身的這個階段來説比較難，他始終是有答案的，也就是已經有人能做出來，而你做不出來有人教你，你學會了它也不再是什麼障礙。那對於無法解決的問題呢？你有沒有發現過一個無法解決的問題，或者是別人沒有想到的問題？當然，我説的有點遠了，這節課中張老師面對的是小學生，他引用的是小學的知識，比如循環小數、分數，讓學生提出許許多多的問題，剛開始學生還能自己解決，隨着他們自己提出的問題越來越多，張老師説你們提出的問題我也不知道怎麼解決，這就需要他們去探索、解決。但是他課堂的目的達到了，他讓學生真實的感受到“提出一個問題遠比解決一個問題重要”。
現在的學生中有一部分對學習不是太感興趣，可能是他沒有發現這一學科中藴含的神奇的力量。所以當我看完這節課時，我一直有一個想法，什麼時候我也要給自己的學生上一節“概念課”，讓他們感受數學的魅力，激起他們對知識的渴望。我也只是想在“讓我們的教育更有意義”這條路上做出自己的一點點努力，加油！
我的教學隨筆12
9月30日是9月上班的最後一天，28號五班的孩子們拼了命的在20人接力賽中戰勝重點班拿了全年級第一名，不過傷員很是挺多的。
獲勝並不是巧合，在選人的時候，20人本來已經選好了，體育委員大喊一聲：去年我們只差10米的舉例就是年級第一了，你們甘心嗎？
其實在我看來，任何比賽，能拿普通班的第一就已經很滿足了，沒有想要跟重點班的孩子們抗衡，表現優秀就夠了，何必那麼為難自己呢？結果體育委員一句話，激起了全班同學的鬥志，那些成績差但是跑得很快的孩子們紛紛報名參加接力賽，並且有人自願讓出位置，讓跑得快的孩子們上場。
比賽前，我會帶領孩子們一起練習，模擬比賽，分兩隊站位，主要練習遞棒接棒，簡單講解示範後，孩子們自己自發的利用放學時間練習。
週末，年級長髮了一張初三班級練習接力賽的場景，我當時還想，這個班也太棒了吧，週末還在練習，把圖片發到班級羣，班上的孩子紛紛表示很厲害。結果年級長説這是我們班的孩子，我驚訝了好久，原來我們班的孩子這麼優秀。
結果拿了第一名，我也不奇怪，因為我們的孩子練習的時間是最長的，班級配置是最好的，起跑安排的反應最快的孩子，合理安排跑得最快的幾個孩子的位置，而這寫都是孩子們自己安排的。
跑完後，腿疼的好幾位，其中一位小楊同學在跑操的時候坐在了旁邊草地上，沒有跟我打招呼，別的腿疼的孩子能跑的都在跑，不能跑的都在我身邊站着。
小楊同學前幾天主動讓我把他換到了第一桌，後來老師同學都有意見，因為他的目的是為了和第二桌的女生講話。於是早晨把他換到了別的`組，結果，沒想到惹火了這個孩子。跑操不説話不理人坐在草地上，我問他是不是不舒服，他沒好氣的説：不是，就是不想跑。我説孩子，我教書這麼多年，沒有這種態度跟我説話的。他説：那我就是第一個。我當時氣得走到一邊冷靜了很久。
我反思這種情況，是什麼地方沒做好，導致這個學生會出現這種行為和語言。應該是感恩教育沒做好吧，這個孩子，我一直對他太好了，他要什麼我給什麼，他想怎樣，只要無傷大雅的我都支持，久而久之，孩子們會認為老師對他好是應該的，一旦不如意，就開始耍小脾氣。我打電話給孩子的家長，説明了這個事情，家長説讓我不要生氣，我説我氣是生氣，但是同時也發現我們的教育出現了問題，是不是平時太慣着孩子了？於是，跟家長溝通了大概半個小時，並且囑咐家長等孩子回家後不要主動問這件事，讓他自己把這件事説出來，先傾聽，再給他講些道理。
另外，對於有喜歡的女孩這樣的事情，讓家長理解，誰都是這樣過來的，只要對青春期孩子的的教育得當，不要控制孩子要跟誰玩不要跟誰玩。讓他學會跟任何人交往，包括好好的跟自己喜歡的人交往，這也是一種社交能力的鍛鍊。
家長表示一定會按照老師説的話去做。
下午，聽班上的孩子説全班的女生都圍着小楊説他這樣對班主任是不對的，週會課的時候，我收到了小楊滿滿的兩頁道歉信。
今天，孩子説出去練習舞蹈沒有回家，家長打電話詢問，於是跟家長又有一番對話，與家長的溝通非常重要，家長會教孩子，老師就輕鬆好多，所以，希望很多老師也要重視與孩子家長的溝通，孩子出現問題，肯定是家長有問題。
當然，那些特別差的孩子的家長我也交流過，與學習差的孩子一樣，他們幾乎不聽你説話，聽了兩句就不耐煩了，説：等他回來我好好教育他。
有這樣的家長，我就知道這個小孩我不管怎麼努力，都會於事無補，而這樣的孩子有很多，家長有很多，有多少時間和精力去和一個根本不想理你的人溝通呢？所以有時不得不承認，語言教育，只對一部分人有用。
我的教學隨筆13
中大班哥哥姐姐的新早操，倍受小班孩子們的喜歡。每天只要聽到早操音樂響起，就會伸着小腦袋去看，所以乾脆讓孩子們到走廊上好好的一飽眼福。大班的武術操有氣勢有力度，孩子們跟在後面學的手忙腳亂，臉上還一臉的正氣；中班的操相對簡單活潑，孩子們模仿的像模像樣。特別是其中的遊戲環節，孩子們特別喜歡，都搶着和老師做一對朋友。遊戲裏有一個是和好朋友比力氣的，男孩子們為了顯示自己的力量，總是找我來比（因為我有時會故意輸給他們，並做出誇張的表情，所以孩子們覺得自己很厲害。
航是班上長得比較壯實的男孩，虎頭虎腦，覺得自己力氣很大。每次大力士的遊戲環節時，他都會擠開別的小朋友，和我一起比。我也很喜歡和他遊戲，因為他確實有點力氣，而且每次都説：“老師，我們來比一比！”於是我和航笑眯眯的手對手進行着力量的較量，我睜大眼睛看着航的眼睛，並露出你很厲害的表情。航突然興奮的説：“老師，你的眼睛裏有我！”本是一場力量的較量，忽然讓我沒了力氣，我蹲下來抱了抱航，欣喜而肯定的説：“你的眼睛裏也有我哎！其實老師的'眼睛裏一直都能看到你哦。”其實看不出，航是班上年齡最小的孩子，所以動手能力相對弱些。每次的美術活動，他都會無助的説：“老師，我不會。”雖然我每次都會鼓勵和幫助他，但孩子還是不夠自信。可是自從航和我一起做了幾次遊戲後，他明顯的開朗自信起來。現在我才知道孩子的這份自信來自於老師的眼睛裏有了他。
每個孩子都有不同的特點和教育方法，有的需要一個讚賞的眼光、有的需要大家的掌聲、有的需要爸媽的表揚、有的只需要眼睛裏有他。能走進孩子的心裏是每位老師的渴望，能讓老師看到自己也是孩子的渴望。我們也許會忽視幾雙眼睛，它們調皮、倔強、搗亂。但我們不要忘記，這幾雙眼睛也很渴望老師的關注。航的那句話一直迴響在我的耳邊，它給我動力，讓我想讓每個孩子都能在我的眼睛裏看到他們自己。
我的教學隨筆14
春天的陽光沐浴着大地，孩子們如同一羣小精靈一樣在大地母親的懷抱中嬉戲玩耍。
又到了每天的户外活動時間，也是孩子們最興奮的時間。幼兒分成了四組分別攀爬、盪鞦韆、走獨木橋、捉毛毛蟲，孩子們都選擇了自己喜歡的遊戲項目，開始認真的玩了起來。可就在這個時候，我突然聽見攀爬組那裏傳來了高子涵和李子軒小朋友的爭吵聲音，我走過去蹲下身來問他們發生了什麼。李子軒低着頭不説話，高子涵很小聲的告訴我説“我不敢攀爬，李子軒嘲笑我，説我是膽小鬼，還説我想媽媽，我不想媽媽!”説到“我不想媽媽”的時候，高子涵特別大聲而且哭得更傷心了，那聲“我不想媽媽”讓我久久難以釋懷，心裏説不出的傷感。我知道軒軒不經意的一句話觸碰到了涵涵內心中最痛的地方，涵涵爸爸媽媽已經離婚兩年了，雖然孩子已經懂事，也明白父母離異了不能再在一起了，但是孩子的成長道路需要父母共同的關愛。事後，軒軒給涵涵道了歉，我把涵涵帶到了小花園裏。
我和涵涵做在草地上，我把他摟在懷裏，涵涵停止了哭泣，我面帶陽光般的微笑，用最温柔的聲音和涵涵聊起天來：“涵涵你想媽媽嗎?”涵涵使勁的點點頭。入園的時候我登記了班級幼兒的詳細信息，我知道過幾天就是涵涵的生日了，我想抓住這個機會讓孩子感受到，媽媽雖然工作忙不能在他身邊，但依然是很愛他的。為了培養孩子有一顆感恩、會理解別人的心，我對對涵涵説：“寶貝，媽媽是愛你的，只是工作太忙了，昨天媽媽還給老師打電話問你的情況呢!”聽了我的話我看見涵涵眼中閃出一絲驚訝。晚上回到家裏我給涵涵媽媽打了一個電話，和涵涵媽媽溝通了孩子在學校的表現，並講述了今天涵涵和軒軒之間發生的這個小插曲，讓他明白如果一個孩子缺少父母任何一方的愛是多麼可怕的一件事情，希望她能夠多創造機會給孩子更多的關愛。大人無論婚姻出現任何問題，孩子是沒有錯誤的，涵涵媽媽表示了歉意，以前沒有過多的考慮孩子的內心感受，給孩子造成如此大的傷害。總是認為孩子還小，殊不知孩子已經慢慢的長大，內心世界更需要我們的關注。涵涵媽媽表示從今以後願意配合老師一起更加關愛涵涵，讓涵涵健健康康快快樂樂地成長。
到了每天吃糕點的時間了，這時候我們班級來了一位客人，原來是涵涵的媽媽送來了一個特別大的'水果蛋糕，今天是涵涵的生日，我看見涵涵臉上露出既驚訝又幸福的笑容，母子倆都流出幸福的眼淚緊緊相擁，小朋友們送給了他們最熱烈的掌聲，看到這一幕我開心的流下感動的眼淚。
孩子的成長道路是那樣漫長又是那樣的短暫，孩子們的成長不僅僅需要身體的健康，更需要心靈的健康，請每一位離異的家長多給您的孩子一份關愛吧，他們需要您。
我的教學隨筆15
幾天緊張而激烈的全縣校長和教輔員“課內比教學”活動終於在縣實驗小學和縣民族中學圓滿結束。我經歷三天的賽課和聽課，深深感觸到“課內比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。校長們和教輔員們精彩紛呈的課堂表現，給聽課的每一教師送上了一份豐盛的精神大餐，更讓我們每個人回味無窮……
這次“課內比教學”活動，對於我們這些中年教師來説是個很難得的學習機會。通過聽課，課後和各位校長的交流，我覺得自己在教學方面收穫的很多，，這次活動讓我看到了一羣勤鑽苦研，敬業樂業、與時俱進的校長。他們不但是一位優秀的校長，更是一位出色的教學能手。每一節課的教學都充分體現出了校長們的細心、耐心和精心。在教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……呈現出一片百花齊放，各具匠心的景象。更體現了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。
這次“課內比教學”活動，我也有幸參加了這次比武活動。説實在的，這樣大型的活動我還是第一次參加，我所上的人教版五年級上冊《落花生》經過自己精心的設計，在學校各位老師的指導下，在這次在全縣校長和教輔導得比武課上在教學方法上得到了一定的好評。同時我也感受到了自己與同行的差距。在上課的過程中，沒有很好地把握好時間，教學語言不夠精煉。
從各位校長的講課中，我感受到我們的課堂是如此的妙不可言，從各位授課校長的教學過程來看，他們大都經過精心準備的，從導入新課到佈置作業到課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。有的校長重視學生的口語教學，有的校長能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
作為一名中年老師，這些生動有趣的活動，有很多值得我學習和借鑑的東西：
一、能巧妙地使用媒體。在課堂上多數校長廣泛地使用多媒體教學
不僅給人一種賞心悦目的感覺，而且創造了輕鬆愉快的學習氛圍，激發了學生學習的積極性。
二、創設語言情景教學。
每位校長都在創設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕鬆地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合語言運用能力的要求。
三、精彩的課堂導入，教學過程環環相扣。
課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位校長都在課前、課文處理、鞏固和拓展時採用了靈活多樣的活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習的'興趣和激情。
四、具有較紮實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。各位校長準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悦目，更值得我們中青年教師學習。
通過這三天的學習，確確實實使我成長了不少，在以後的教學中我也要加倍努力，多多借鑑有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高自己教學水平。
總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閲讀，不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們只要勤於學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，就會探索出適合新課改的要求、學生特點及教學內容的最好教法。
