中學信息技術的教學隨筆

在平平淡淡的日常中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。經典的隨筆都有哪些？以下是小編精心整理的中學信息技術的教學隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學信息技術的教學隨筆1

學生多，接觸時間少，深入的教學工作很難落實到位，如果碰到一些不聽話的孩子，更會耽誤全班同學的學習時間，因此如果課堂紀律管理不好，一切也都是空談。

針對學生特點我總結了一套自己的方法來應對：

1、重複練習上下課坐姿要求，培養學生良好習慣。

2、講解上課紀律要求和安全規範。

3、利用多媒體演示講解的教學設計，激發學生興趣，調動學生學習積極性，這個主要需要我們在備課過程中深挖教材改變教學策略，讓教學更生動有趣。

4、精講多練，集中學生注意力，交換練習的時間應控制在20分鐘內。講解不宜過長，敍述動作要領和練習方法要提綱挈領。

5、結合發現探究的教學設計，提高教學效率，其教學設計為：簡述操作要領→操作嘗試→啟發引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發展學生的智力。

6、利用班級管理方法進行分組打分。在課堂中，根據學生表現進行表揚批評，給予相應獎勵和懲罰措施，最後由班長統計到班級當中。

7、提升教師自身魅力，樹立在學生中的威信，正所謂“親其師，重其道”。

教師就必須由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。就必須關注學生的`學習主體地位，使學生進行閲讀學習，互相交流，親自動手操作的各種方法，關注學生的情感及實際體驗。只有這樣才能調動學習興趣，促進知識理解，突出技能應用，也只有這樣才能讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知慾，不斷提高教學效率。

中學信息技術的教學隨筆2

課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節信息技術課，對培養學生信息能力具有至關重要的作用。在這幾年的信息技術教學中，我就着眼於培養學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了很多嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得，希望能與大家分享：

精心導入，激發學習興趣，使學生想學。

"興趣是最好的老師"，學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩遊戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。我在教學實踐中主要採用以下幾種方法導入課堂教學。

1、遊戲入門，自覺學習。

既然學生愛玩遊戲，那麼就讓學生通過玩遊戲來激發他們想學的願意。把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

2、創設情景，積極學習。

在信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，藉助美好的事物的演示來激發學生的求知慾，激發學生的探究興趣和動手操作的慾望，使學生在學習情景中產生探究學習的'動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明瞭學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

新的課程改革綱要中要求教師"改變課程實施過於接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。

中學信息技術的教學隨筆3

我認為信息技術學科是比較特殊的一門學科，因為信息技術本身就是日益更新發展的，所以針對它的教學則應該緊跟當今信息環境的發展。怎樣合理的利用手中的教材實現同步的教學更新，怎樣讓生感興趣於本冊教材中較為枯燥的理論知識，我一直在思考的“授人以魚，未若授人以漁”。在我的教學內容中，既注重傳授知識，又注重提高學生的自主學習，積極探索能力的提高。在課堂上教師的重要任務是激發學生的積極思維，尤其是創造性思維，鼓勵學生大膽地想像，作出別出心裁的.作品。學生智慧的激活，會反作用於教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創造美的樂趣，並可獲得教案目標之外的收穫。

在課堂教學中，我關注知識的結構和學習的認知結構，使學生學到的知識的同時也獲得能力的遷移。讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發現學習從而成為知識的主動探索者。我通過激發學生興趣的探究式教學方法，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權力。創建多向的交流環境，學生可以問教師，也可以互相討論。讓學生得到了成功的喜悦與自信的同時，作為教師的我也得到了學生的尊重和相信學生的驚喜。

中學信息技術的教學隨筆4

創設情景，在解決問題的過程中掌握新知識

把問題作為出發點，給學生設置問題的情景，提出帶有啟發性、挑戰性的問題，提供讓學生動手動腦參與的機會，讓學生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究的學習過程，在實際操作中發現、提出、分析和解決問題。老師要適當給予學生探索解決問題的思路，鼓勵他們大膽去嘗試。在信息技術課堂上，要多讓學生用鼠標點一點、試一試，動腦想一想、動口説一説。例如：在教學“美化章”這一內容時，先給出一篇美化過的學生作文，提出“如何美化”的問題，讓學自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個學生親自動手操作，用鼠標點一點、試一試，用眼看一看變化、動口説一説、動腦想一想、比一比，看看誰把文章修飾的最美，組與組之間展開競賽。在實踐過程中教師要多鼓勵學生勇敢地面對困難、克服困難，要讓學生享受成功，從而樹立他們的自信心。

創設和諧氛圍，保持學習情趣

信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

每班絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性。還有，學生的完成情況參差不齊，有的幾分鐘時間就完成任務了，然後就想幹一些自己喜歡的事情，而有些學生即使沒完成任務，但看到別的同學已經開始做其他的，也不免心不在焉，有的學生乾脆偷懶，即使沒學會、沒完成任務也把問題放到一邊，這樣就會有不少學生掉隊。於是我定下了這樣的規矩：全班同學都完成任務了才允許他們自由安排時間，這樣一來，每個學生為了不拉全班學生的.後腿，都會認真的去做，提前完成的學生還會主動的去幫助不會的同學，有問題的學生也會主動的向會的學生請教，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使那些學得好的同學得到鍛鍊，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。在這種情況下，教師並沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高信息技術操作水平。同時，同學之間也在互相輔導學習的過程中增進了感情，瞭解到了合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。

中學信息技術的教學隨筆5

在信息技術教學中，努力為學生創設情境，引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。積極倡導合作學習，使學生在與夥伴的交流中發現問題、提出問題、解決問題。總之，我們要以學生髮展為本，注重創新與發展。

興趣是最好的的老師。對於信息技術這樣一門可以動手實際操作的新學科而言，激發學生興趣，充分調動學生積極性，是一種最好的教學捷徑。教師備課過程中要深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。

在學習Powerpoint幻燈片製作過程中，幾節課下來，學生們已經初步掌握了動畫效果的設置方法，其中包括飛入、螺旋、迴旋等等多種動畫。學生們普遍感覺：這麼簡單的東西，已經學會了，就沒有什麼意思了。我通過課前的努力備課，精心構思了一個“流星雨”的動畫效果。

課前我先向學生們展示自己完成的“流星雨”動畫作品。在深藍色的.夜空中，幾顆小星星一閃一閃地，眨着小眼睛。突然一顆接一顆的流星從夜空中劃過，在美麗的夜空中留下了一條又一條的慧尾。學生們都被這美麗的景像所吸引。之後，我告訴他們這一動畫效果就是用我們已經學過的Powerpoint製作出來的。學生們都感到非常的驚訝。此時，我意識到學生們學習的興趣和動手慾望已經被激發了出來，每個人都摩拳擦掌、躍躍欲試。學生們有了學習的動力，對於我的這堂課而言也就成功了一半。