兒童繪畫能力的各個分期

兒童繪畫的表現能力與智力的發展有很大的聯繫，兒童對畫的理解和認識，對技巧的學習和掌握是與自身的發育同步的,是按照一定的軌跡發展的，雖然發展的速度各有不同，有快有慢，但是發展的順序，是不會顛倒的。一般都會經歷：塗鴉期，象徵圖示期，意象表現期，寫實期。

一、塗鴉期：(1—3歲前)

此期，兒童繪畫受生理方面的限制是比較明顯的，他們的手、眼、腦還不能協調的配合，因而最初只是用點或短線點描畫，到腦、眼、手的活動逐漸協調一致，手的肌肉得到鍛鍊，用腕或肘的運動使線變得流暢,在無意識的亂塗中享受着筆在紙上塗抹的有節奏的快感，漸漸地隨着年齡的增長，雙手的力度能控制了，（但仍沒有控制形的能力）在紙上有輕、有重和轉動的用筆，使無目的、無意識的塗鴉發展到一邊唸叨一邊畫，給線條注入了意義，畫出了有表達意念的塗鴉畫。“塗鴉”是兒童發自童心的遊戲方式，乾乾淨淨的一張紙，經他一塗一抹，竟有了屬於他自己的東西。雖然在大人們的眼裏他們畫的什麼都不是，也看不懂，卻體現了他最初的創造意識。

象徵圖示期（3—5歲）

二、象徵圖示期又分為：象徵期（3—4歲）和圖示概括期（4—5歲）

（1）象徵期：科學表明：兒童長到3歲時，其腦重量已達到1000多克，到成人的60%—70%，4—5歲時，已經佔成人的80%。此階段的孩子喜歡不停地活動、説話，喜歡不停地提問題，雖然他們的思維處於萌芽狀態，但有很強的求知慾望，是形象知覺的敏感期，出現了成形的形，而且還會指着圖説：“這是爸爸，那是汽車……”物象經常作為一種獨立的象徵存在於形裏，並且有一定的概括能力，能夠自由大膽地運用象徵符號表達生活感受。

繪畫方面表現為：能夠根據記憶創造象徵符號，進行説明性圖解，兒童繪畫中的房屋，車、動物，人都是用符號來表現的，因而，我們常常稱此期為象徵期。

（2）圖示概括期：隨着參加社會活動的增加，知識面得到不斷擴大，各方面的能力都有明顯的進步，此期的兒童感覺敏鋭，反映強烈，能夠產生整體記憶，並且能憑整體記憶把看見的事情加以概括和重新組合，繪畫創作達到高潮，開始進入兒童繪畫的黃金時期。

三、意象表現期（5—8歲）

此期繪畫形體較為複雜，不再用模式化表現，在繪畫中溶入自己的情感，畫面出現了表情和動作，開始能夠表現空間，在畫面上出現地平線和天空。開始考慮比例關係，把誇張畫法，擬人畫法，透明畫法，展開畫法及多視點畫法等各種畫法應用於畫面。

四、寫實期（8—15歲）

此期兒童出現了寫實傾向，有較充分的構思，形成初步邏輯思維能力。有一定的鑑賞和評價能力，有了自己的見解，開始對客觀現象進行探索，並且對幼兒期堅信不疑的童話夢幻產生了懷疑，對過去不合比例的、充滿天真稚嫩的畫，以及過去常常運用的一些表達方式表示否定，開始進行客觀觀察。

在空間感覺上，從羅列的表現傾向開始向寫實的表現傾向發展，由平面思維轉向立體思維，觀察力增強了，能夠依靠感觀具體描畫實物，開始注意物象的不同面，能通過立方體的各個面表現體積感。畫面上開始有意識地表現明暗，陰影，立體感，空間和質感、量感。