中班的教育隨筆15篇
在學習和工作中，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編收集整理的中班的教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班的教育隨筆1
作為一名合格的幼兒老師，在生活中關注幼兒的各種表現，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時，(很多時候孩子是用哭來求助)作為老師的我們的第一個反應就是孩子怎麼啦?怎麼會哭呢?然後就着急地詢問原因，以便及時幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨着年齡的增長和經驗的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨立，逐步擺脱對別人的依賴。只有在不斷的觀察中，才會發現孩子的各種情緒，以及他們稍微小小的一個動作，你知道它是代表什麼意思，知道如何去幫助他們，這都要靠平時的觀察。
在我們帶班的過程中，經常可能會碰到一些與眾不同或表現為與集體格格不入的幼兒，在這時我們應當在一日生活中的盥洗，進餐，清潔，睡覺，鍛鍊，遊戲，等日常生活的每一個環節滲透健康教育的理念，關注幼兒的表現，實施指導策略。發現有問題，及時與家長進行溝通、反饋，讓家長放心，並願意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現象，加深對幼兒的`瞭解。
在我班就有着這樣一位幼兒，他年齡稍微比其他幼兒小點，平時的表現也很棒。但是隻要在他做錯事的時候，他的倔脾氣就來了，無論老師怎麼哄，他就是理都不理，有時候作為老師的我們也無可奈何。但是在長時間的觀察下，我發現到了他對於新知識特別能接受，多鼓勵多表揚，他的倔脾氣就不會常常鬧出來，這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識。這僅僅是一個小小的例子，但是通過這個小小的例子就能告訴我們，觀察與我們的生活密切相關。不僅僅是在學習中，在一日生活環節中，我們要懂得善於時間善於利用這種空間，來觀察幼兒在什麼情況是什麼反映，不應該在發生事件之後在來反思，這樣對於幼兒來説他得到了一個好老師，對於家長來説他可以放心的把孩子交給你。
中班的教育隨筆2
十月一日國慶長假很快就結束了，又到了寶貝們開學的時間了。按照每次放假慣例，我都會學問寶貝們在假期裏的各種事情，鍛鍊寶貝們的語言表達能力。我覺得幼兒的語言表達能力並不一定拘泥於課堂上的語言課，也不能依賴於各種兒歌的誦讀。也許，日常生活和活動中才是鍛鍊幼兒表達能力另的一方舞台。
今天是一個陽光和煦的`秋晨，我懷着激情來到學校，幼兒們也滿懷喜悦心情來到了學校。我們的第一堂課就是社會實踐課講述。上課時，我首先誇獎了幼兒們假期過後的着裝都很漂亮，鮮豔。又講述了我的假期是怎麼度過的，隨後我開始詢問幾個語言表達能力強的幼兒，“我們前幾天放的什麼假期啊？”“你在假期裏都幹什麼了？”“在假期裏和誰玩了？”。
我告訴小朋友們本節課主要講述自己的假期。可以説去哪玩了，和誰玩了等等。不一會，就有小朋友侃侃談起。其中奕茹小朋友説起了假期的趣事，她説“我放假的第二天就去姑姑家了，我喜歡和姑姑家的哥哥玩。”我顯示錶揚她敍述的完整，能把時間和地點都説完整了。後面還有小朋友説“我和媽媽去姥姥家吃飯了，姥姥給我做了很多好吃的”還有的小朋友説“我和媽媽去市裏了，媽媽給我買了新衣服和玩具”小朋友們一邊表達，我一邊給幼兒們總結複述。不一會，大家開始爭先恐後的起來表達自己的愉快的假期。就連我們班最內向的小朋友也在默默地和同伴分享自己的假期。
我發現雖然幼兒的表達能力雖然缺乏邏輯，但是敍述性比較強。而且幼兒記憶力比較好，機會可以完整的講述一件事情的經過。這樣久而久之的鍛鍊，也是一種鍛鍊表達能力機會。
中班的教育隨筆3
趙文雨小朋友是我們班特別活潑可愛的小女生，大大的眼睛，看上去很討人喜歡。可她又是典型的調皮大王，雖然是個小女生，但比小男生還要調皮。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不太喜歡跟她交往。在我的觀察中，其實她特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在活動時，他都積極的.參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但她與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日活動中，她總免不了要被小朋友告狀：老師上課時，她總是不斷地離開座位，一會扔垃圾，一會去廁所，要不就是打擾旁邊小朋友。所以，我聽到的就是：“老師，趙文雨搶我東西了”“老師，她碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近她，多關注她，摸一下她的頭，給她一個會意的微笑，告訴他應該怎樣跟小朋友相處，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。
趙文雨小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，她的笑聲多了，小朋友們都愛跟她玩了。
每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。一切為了孩子，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收穫！
中班的教育隨筆4
幼兒園裏常會有一些個性非常突出的孩子，喜歡用自己特殊的方式表達心中的不想。也因此常會有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。 這學期，小一班有個吃飯困難户，每到吃飯時間就哭着要回家，任憑老師怎麼哄、喂都不願意張開小嘴巴，老師來向我傾訴煩惱。於是我在用餐的時候……
幼兒園裏常會有一些個性非常突出的孩子，喜歡用自己特殊的.方式表達心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。
這學期，小一班有個“吃飯困難户”，每到吃飯時間就哭着要回家，任憑老師怎麼哄、喂都不願意張開小嘴巴，老師來向我傾訴煩惱。於是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他:“怎麼了?不想吃飯嗎?”他看看我，點點頭。我又問:“這麼好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎?要怎樣你才喜歡吃飯呢?告訴老師好嗎?”又過了會兒，他小聲地説:“我想喝水。”我趕緊倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然後終於張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此後的每一天，飯前只要給他提供一點水，他都能很高興地把飯吃得乾乾淨淨。
有的事情，其實就是這樣簡單，一句話就能打開一個結。關鍵是，有沒有給孩子輕鬆表達自己心聲的機會，有沒有一顆善於發現的細膩心靈。
每一個孩子都渴望被尊重，被關懷，渴望用自己的方式引起成人的關注，哪怕是用極端的方式，那也是他急於表現自己的手段。老師，應該是個多重角色，在孩子需要幫助的時候拉一把，在孩子需要關懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。把自己當孩子，真正蹲下身來，會發現每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開，只要有了那把鑰匙，快樂和驚喜就會隨之湧來。
中班的教育隨筆5
陳炫聲小朋友是一個非常聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛説個開頭，他便很快的接過去，並嘰裏咕嚕説個不休，惹得其他小朋友也跟着學。造成課堂紀律混亂。反之，就更聽不到老師説的什麼，老師到底想要傳達的意思。
這一天，我剛説：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”可是全班小朋友並不聽他的，一齊湧到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然後宣佈：現在請陳炫聲來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團。
陳炫聲大聲喊：“一組去喝水。”小朋友們沒有理會，這樣的喊聲對其他的孩子們絲毫沒有用處，我看到這種情況，趁機對他説：“你一個人的聲音怎麼能比他們那麼多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的.見嗎?”他紅着臉搖了搖頭。
通過這件事情以後，我明顯感覺到他的這個所謂的“毛病”改了許多。由此我也明白了，針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的説教要有效得多。
中班的教育隨筆6
在一次區域遊戲活動中，有兩個小朋友為了爭搶新投放的材料(小熊排序碗)，發生了爭執，由於活動就要結束了，所以我並沒有出面干涉，在活動結束後的講評時間，我把剛才看到的情況講給小朋友們聽，並組織幼兒討論。“如果有一樣東西你和另外一個小朋友都很喜歡都想要，你會怎麼做？”孩子們的反應很積極，都舉起了小手。然而他們的回答都大同小異：“我會謙讓，讓別人先玩”。雖然我進行了引導，但仍然沒有孩子説出別的辦法。我詫異：這是他們的真實想法嗎？要知道，他們還只是四、五歲的孩子啊！當我再次審視孩子們時，發現了那雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，這也不會是我們成功的教育。
於是，我開展了一次談話討論活動，讓幼兒想出更好的辦法。既能滿足自己的'需要，又不傷害他人。在我的啟發下，幼兒提出可以兩個人一起玩、輪流玩、也可以交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經驗運用與實踐。再一次的觀察中我發現起到了良好的效果，孩子們都能夠使用自己想得辦法解決問題，在發生類似情況時及沒有違心的謙讓也沒有爭搶，使大家都得到了滿足。
通過這次活動讓我深刻的認識到拋出問題讓幼兒自己討論解決的重要性和有效性，這遠比老師直接告訴答案教他怎麼做要好得多。
中班的教育隨筆7
我班郭海洋小朋友是一個個性調皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
這天我帶他們去廁所，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領着她一齊去廁所。回到活動室之後，首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫忙關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之後，郭海洋有了很大的改變，活動用心，也能較好的團結小朋友，在小朋友的'心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開採，並加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
中班的教育隨筆8
“我不要你了!”正當我為脱口而出的話自我感覺有震撼力時，陳富豪眼圈裏炫出了閃爍的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過臉頰，一雙哀怨的眼神頓時讓我彷徨無助，“只是聲音高了點，怎麼會讓平時‘刀槍不入’的陳富豪反應如此強烈?”心裏隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他佈滿淚水的臉頰，剛才還為不守紀律惱羞成怒的我，憤怒已然消失的無影無蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告訴他：“別哭了，老師疼你還來不及呢，怎麼會不要你呢?只不過你不遵守紀律惹得老師生氣了，現在擦乾眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陳富豪點點頭……提起他，我們園裏可謂無人不知無人不曉，從入園開始起，他便是班級裏有名的問題孩子：上課時板凳坐不到三分鐘，他就會開始室內‘遊’玩，與其他幼兒撕扯;美術課上，簿本、桌椅上都會留有他五彩斑斕的‘傑作’;盥洗期間，他會把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐後，他會將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上;就寢時，周圍小朋友會因為他的魅力四射而變的‘精神十足’……小朋友們對他是避之唯恐不及，老師的諄諄教誨，家長的`耐心説教，對他來説都如空中的五彩泡泡。
而今天出現的這一幕，僅僅是嚴厲的一句話卻讓他有了如此大的反應!我抱起他步入教室，煞費苦心地尋找着答案：原來，他的父母離婚後分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多餘的一部分”，從小在外公外婆的撫養下長大。他在園裏的種種表現無非就是惹人關注，讓人對他特別注意。
自此，我把特別的愛送給特別的他：讓他在每一次的擁抱中知錯就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進步時的鼓勵;讓他在每一次的擁抱中快樂成長。至此，陳富豪已不在桌椅上塗抹亂畫，也不會將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會去撕扯小朋友的衣服。其實，愛就是那麼簡單，簡單到只是一個小小的擁抱，但它卻藴育着無窮的力量。小擁抱——大回報!他可以改變寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義!終於發現，這種愛的教育，也許就是我對幼兒輕輕地一個吻、一個簡單的微笑、一次鼓勵的眼神、一句温馨的話語、一次親切的撫摸和問候……
中班的教育隨筆9
備課是幼兒教師的一項重要工作，也是幼兒教師開展教學活動的起點。一般來説，一節好課通常離不開教師課前的精心準備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點：
1、模仿優秀教案（1）模仿什麼：優秀的教案中有的來源於活動指導用書，有的來源於經驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環節設計，以及解決重難點的教學策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反覆揣摩，多想幾個為什麼，“為什麼這句話要這樣説？”“為什麼這一環節要這樣做？”，只有這樣才能領會教案設計的目的意圖，理解教學方法的出發點。
2、敢於創新我們常説“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢於否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法，在"教有教法"的基礎上，在"教無定法"的過程中"創新得法"。
3、吸取他人經驗在備課過程中，一個人的智慧畢竟有限，對於一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經驗教師的指導意見，就可以得到啟發。當然，幼兒教師還要對他人的經驗和意見加以消化和鞏固，因為，別人的經驗再好，對自己來説，都只是間接的知識，只有通過個人鑽研這個過程，才能真正為自己所掌握。
4、勤反思，多總結在教案種加上"後記"這一項，根據自己在實踐中的體會，結合幼兒的反映，把成功、失敗的經驗、教訓都記載下來，並不斷地調整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環往復，螺旋上升。如此日積月累，持之以恆，教學水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善。
幼兒教師備課注意事項
1、有針對性：幼兒教師在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受能力，努力將教材中的重點和難點內容進行分解，以適應幼兒的發展水平。因為任何好的教學方法一旦脱離了與其適應的教學對象，都可能變得無能為力。
2、有可行性：常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據自己的.能力和特點，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學法，以免出現事與願違的結局。另外，教師在鑽研教材時，應有自己的認識和觀點，並充分發揮自己的優勢，積累教學經驗。
3、注重全面性：教學不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進兒童的全面發展。因此，教師備課時不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能，還要注重在教學活動中使兒童養成良好的品德習慣和個性品質，真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課。因此，幼兒教師要對備課引起足夠的重視，瞭解並掌握備課的要領，做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學活動打下堅實的基礎。
中班的教育隨筆10
看到地上有一塊磁性展板，我招呼小朋友，看誰拾起來。一名幼兒拾起來交給我，是個數字“4”。我問：“這是幾啊?”一個幼兒沉默不語，另一個發音不夠準確的説：“4像紅旗迎風飄。”我學着他的樣子説，其他的幼兒也想起來了跟着説。
我接着問：“誰4歲了?”一個説他4歲，一個説她5歲，一個説她2歲，儘管我知道小班的幼兒三週歲多，但我也沒有去糾正説錯的小朋友。我和他們又伸手指頭表示4，最後都對了。
幼兒和我熟悉了，一名幼兒叫我老師，另一名説：“不叫他老師”。我故意問：“不叫老師叫什麼?”一個説叫老師(老字音比較長)，還説是很老的.老師。(天啊，我老嗎?)另一個説：“叫房子老師。”“叫跑老師。”……此處省略30字，期間有很不雅的話。
這樣的感覺很好，我們往往開一個話題，順着一個思路，就能順藤摸瓜的走進幼兒的生活中去。只要有這個耐心，幼兒會告訴你很多小祕密的;只要有這個細心，很多東西都是可寫可歌的形子;只要有這個恆心，我們的職業生活就會豐富多彩。
中班的教育隨筆11
我觀察了很久，原來吳彬源被記名字有兩大原因：一個是他大聲喧譁，一個是在頂嘴的時候。唉~~我們都很喜歡大聲喧譁，但是誰又能管好自己呢？只要一失口就是一語言。但是不交流話就憋在心裏，“活人不能讓尿憋死”啊！
今天的寫字比賽就是在陣陣喧譁聲中度過的。到了食堂外就是陣陣説話聲了，雖然是竊竊私語，但是“山不擇細壤，故能成其高，水不擇細流，故能成其大。”所以，像一股巨大的能量爆發了出來，聲音很大。到了裏面，依然是那麼吵，裏面當然不能少的了我這份。請勿大聲喧譁，但是這我已經習慣了，因為我們班就是個播音機。話沒説出來，覺得心裏就特別不爽。可是老師不提倡，所以我們一向認為課間是最好的'。
我們寫字過程中，就有很多同學説説這，道道那。什麼“鋼筆沒水了啊！”“鋼筆壞掉了啊！”我們在黃老師的指揮下，一撇一捺都很認真，所以寫得極慢。終於，在最後一刻，縱身一躍，寫完了。於是交到了打飯的地方，就旁若無人地離開了。
交流有時候是分享，分享時傳遞正能量。我希望能多多交流，讓這個地球充滿融洽。
中班的教育隨筆12
昨天上午，天氣實在很悶熱，一陣急劇的雷鳴電閃打破了天空的沉寂，一場好大的雷雨沖掉了多日來的高温和沉悶。啊，好清爽!我和孩子們在教室裏開心地談論着外面下雨的事情。
由於下雨陰天，教室裏光線太暗，本來教室裏是亮着電燈的，可是一陣激烈的雷電停電了，教室裏忽然暗了下來，孩子們開始亂了起來。當我穩定好孩子們想和他們繼續討論剛才的話題的時候，忽然，教室的角落裏傳來一陣細微的哭聲。
“老師媽媽，王藝皓哭了。”不知是誰喊了起來。
我趕緊過去一看，只見王藝皓正滿頭大汗的蜷縮在桌子下面雙手抱着肩膀，哭聲就是從他這裏傳來的。見我走來，平時很調皮、很勇敢的王藝皓一下子撲在我的懷裏“哇”的一聲放聲大哭起來：“老師媽媽，我害怕!”
“好孩子，快點告訴老師，發生什麼事了?”
“我害怕打雷，媽媽説如果我不聽話就會打雷。”王藝皓一邊哭一邊説：“今天早上我還惹媽媽生氣了呢。嗚嗚嗚······”
聽到這裏，我驚呆了：家長怎能這樣來教育我們的孩子，怎能用恐嚇的辦法?好不容易哄好了嚇得瑟瑟發抖的藝皓後，我抱着他，給孩子們講了一些有關雷電方面的`科學知識。我告訴他們電閃雷鳴並不可怕，它只是一種自然現象，是由於天空中的雲有不同電荷的原因，互相靠近時而產生的強烈的極電現象。同時給孩子們講了有關雷雨天應該注意的事情。比如：遇到雷雨天不要在空曠的野外停留;不要在高牆下、大樹下躲雨;不要看電視玩電腦，不要打電話;不要拿容易導電的物品(如鐵鍬、金屬桿雨傘);也不要靠近門窗、自來水管、暖氣管等等。
下午離園的時間，我特意找王藝皓的媽媽談了這件事情，並告訴他孩子再不聽話，也不能用這樣的方法來“教育”、恐嚇孩子，這樣對孩子心理造成的傷害是非常嚴重非常可怕的。
聽了我的話，王藝皓的媽媽不好意思的笑了：“其實我也不是有心的，只是藝皓太調皮，太不聽話了，我也是實在沒有辦法了。”看着被孩子“折磨”的一臉無奈的藝皓媽媽，我把一本叫做《不打不罵教孩子60招》的書借給了她，並讓她抽時間好好看看。
送走了藝皓和他媽媽，我想了很多，平時我們只注重孩子知識的學習和技能的培養，注重孩子的身體健康，卻忽視了孩子心理健康的教育，也忽視了有關這方面和家長的交流溝通，所以才會發生這樣的事情，作為老師，我們有不可推卸的責任，這也是今後自己工作需要注意的地方。
中班的教育隨筆13
我是一名幼兒教師，所以，我要更懂得愛；我是一名幼兒教師，所以我要更有愛。愛每一個孩子是作為一名教師的一項基本品德。沒事的時候我常常在想：做一名好老師，把快樂和幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責任。但是，怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢？我總是反問自己。
記得我踏上工作崗位的第一天，什麼都不懂，有個小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣安慰那個可憐的小傢伙，這時，班裏的另一個老師走過來，臉上洋溢着温和的笑容把孩子摟在懷裏，那畫面讓我至今難忘，這就是幼兒教師，用媽媽一般的愛關心呵護着每一個孩子。
漸漸的我熟悉了每一個孩子的生活習慣，他們的喜怒哀樂也成了我每天生活中必不可少的一部分，每天早晨看着一張張熟悉的小臉熱情的向我問好時，我心裏感到很自豪，孩子們圍在我身邊説着那些悄悄話的時候，我異常的開心，微笑着面對每一個小精靈。
一轉眼四年的時間過去了，我送走了我的第一批孩子，看着他們從懵懂到有了自己獨立的思想，成為了一名小學生，我的`心中又自豪也有不捨。我第一次知道了孩子們對我的影響有多大，我也深深體會到了“幼兒教師”這神聖的四個字有多少含義和責任，我也更加熱愛這份職業，我學會了享受孩子們帶給我的愛和歡樂。
幼兒園裏大大小小的事情每天都在發生，不管什麼時候，我都用心你去愛着這些孩子們，希望他們在愛的氛圍中快樂的成長，我慶幸我是一名幼兒教師，因為我比別人更多了一份愛。
幼兒教師，一個普通而又平凡的職業，他沒有光鮮亮麗的外表，也沒有過多的修飾，可我們都在默默地奉獻，當然我沒有那麼偉大，我離那些奉獻在教育事業上的同行們還差很多，但我一直在進步，做我自己喜歡的事情，我無怨無悔。
假如有人問：在人生的道路上，再給你一次機會，讓你重新選擇，你還會選擇幼教嗎？我一定會毫不猶豫地回答：會。雖然我們很清貧，但是我們同樣也是最富有的。
中班的教育隨筆14
隨着天氣的變暖，有幾個孩子午休時又要脱襪子了，而且小孩子總愛見樣學樣，一個脱，大家都跟着脱，脱下的襪子還放到一齊。於是，起牀後便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點時，兩個孩子就會爭得面紅耳赤，誰也不肯要舊的。
這天，小朋友剛上牀，我看見郭佳麗小朋友脱下襪子，留意的.放枕頭底下。受到她的啟發，我跟其他小朋友説：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺好不好?”小朋友十分高興的給自我的小襪子找了個舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。
起牀了，孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。
幼兒園中班六月教育隨筆7
做個好孩子
在幼兒園裏，每個班裏都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班裏有一名男孩叫軍軍，他老是欺負別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負人家，因此，每一天到老師那裏來告狀的孩子不下七、八位。
一次，分區活動塗畫時，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一齊來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用讚揚的口氣説：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結小朋友，不能欺負小朋友
之後，我在全班小朋友面前説：“這天，老師要表揚軍軍小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個孩子就説：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環顧四周。
我親切的對他説：“伸出你的雙手，然後又對全班小朋友説：”以前這雙小手欺負過很多小朋友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往後，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚他。
在以後的日子裏，我發現軍軍小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關係親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進步，我有一種説不出的高興。
中班的教育隨筆15
教育是一個複雜的過程，是一門沒有邊緣的科學，而教育重在教育契機的捕捉，尤其是年齡小的孩子，對他們的教育要做到使他們身臨其境，只有這樣，對他們的影響才深刻，教育才有良好的`成效。
上週星期一中午午餐時，我們午飯吃的是骨頭湯泡饃，當時，剛好賀西香上完廁所，從打飯處路過，我也順手遞給她一摞盤子，讓她去給分發一下，她把盤子放在了每個組的桌子上就走了，等待老師喊端飯。所有的小朋友都開始吃飯了，我忽然發現有一桌子上沒有盤子，也恰好這一桌子的小朋友也沒有喊沒有盤子，這時，我説："賀西香，你把盤子發完了嗎?每個組都有嗎?"然後，我意味深長地望着她，這時，她才仔細檢查每個組，發現有一個組沒有盤子，她迅速地去取了盤子放在桌子上，我走過去摸摸她的頭説："以後再發盤子或端饃時，一定要仔細檢查每個組是否都有了，都有了才説明這件事才完成了。"然後對全班小朋友説："在做每一件事情時，做完後一定要仔細檢查，要養成檢查的好習慣，這樣才能把事情做得更好。"
且不管教育的效果怎樣，至少這個教育契機我已捕捉到了，因為教育的效果有時是短時期無法看出，而教育的契機只要留心，處處皆是。作為幼教工作者，我們需做個有心人，從小處着眼，關注細節，對孩子的教育做到"隨風潛入夜，潤物細無聲。"
